学生互教，让语文课堂充满生机

李明侠

[摘 要]为了调动每一个学生学习的积极性，促进学生的发展，语文课堂应采用互教的策略，使学生能力得到培养、潜能得到开发。在教学中，教师要创设和谐健康的学习环境、构建紧张活泼的互助课堂、营造积极进取的学习气氛，让学生围绕主题相互讨论和交流，互教共学、共同进步，使语文课堂焕发生机，提高课堂教学效率。

[关键词]学生互教；语文课堂；学习环境

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）04-0039-01

学生互教，就是在教师的指导下，学生以小组为单位，以组内互助、共同提高为目的，互相帮助、互相学习的一种有效的合作学习方式。怎样让学生开展互教呢？

一、创设和谐健康的学习环境

（一）融洽的师生关系

教师是教学活动主导者，对学生的学习情况要及时做出反馈，要鼓励学生大胆创新，引导学生由浅入深、由此及彼地展开学习。为了促进学生自主学习，我坚持在肯定学生长处的基础上，再指出他们的不足。教师的有效指导，营造了一个和谐健康的教学环境。

（二）学生的和谐互助

学生互教的合作学习形式，充分体现学生的自主参与、实践、探究的过程。因此，在小组活动中，学生自己独立完成资料的收集、分析、提炼。在展示交流环节，学生是课堂的主人，台下的学生可随时提出自己的见解，展示的学生要及时回应。学生之间的交流可以诱发思维、取长补短，加深他们对课文内容的理解。这样，让学生学会欣赏他人，养成良好的合作、互助的习惯。

二、构建紧张活泼的互助课堂

（一）营造有效的合作氛围

根据班级实际情况，教师采用互助的策略让学生进行合作学习。整个过程，学生相互学习，互助探究。后进生遇到的问题，让学优生帮助。这样，学生很容易找到归属感、成就感。为了培养学生自主学习的能力，我还适时地组织以小组为单位的成果展示活动，使学生在集体活动中互相促进、互相学习。

（二）设计明确的学习任务

学生互教小組的成员要学会相处，有共同的奋斗目标。在布置任务时，要做到每个教学环节都有明确的目标。目标越明确，任务越小，学生就越容易完成。这样不但活跃课堂气氛，培养学生学习的兴趣，而且使全体学生都能参与到课堂中来，凸显学生的课堂主体地位。

在教学实践中，对知识的复习和检查，学生之间可以互查互纠，检查掌握情况，如生字的书写、优秀古诗文的背诵等；对探究性问题，先思考再讨论，然后教师进行点拨，并要求后进生代表小组陈述意见；对巩固练习，教师先指导，小组再自主训练，最后由完成好的学生去指导学困生，达到全体学生都完成任务的目的。

（三）引入健全的评价机制

教师每天一小结，分析互教小组的优点和不足，指出改进的方向和努力的目标；每周一总结，让学生了解本周的优秀互教小组，意在树立榜样，明确本组目前的优势和存在的问题。

三、营造积极进取的学习气氛

学生互教合作学习有利于学生人人参与自主、合作、探究学习活动。其中，自主学习是基础，合作学习是核心。

（一）真互助

在互助合作学习过程中，后进生先讲，后进生不会的学优生给予指导；或者是后进生有问题，向小组其他成员提出，大家共同讨论，最后再给后进生回答。从形式上看，教师成为课堂的组织者，既关注后进生学习的主动性与积极性，也为学优生展示自己提供机会，引导学生对重难点问题进行探究。这样，学生就成为课堂的主人，表现出越来越高学习积极性。

（二）真激励

教师调动学生学习积极性的方式有很多，如语言激励、物质奖励等。为了培养组员的互助精神，可以进行量化打分，对完成情况、参与情况、课堂表现、学习效果进行客观评价。教师重点评价以小组为单位的生生互助活动，看看学生能否积极参与。这样，后进学生自主学习能力会渐渐得到提高。

（三）真竞争

语文教师要关注小组间的变化，对落后的小组要 及时帮扶。每一次学习活动，教师都要进行评价，做到公平、公正，及时帮扶结果排名靠后的小组，树立他们学习的自信心。每次学习活动结束后，要将各小组的学习成果进行统计评分。这样，既能形成了紧张兴奋的学习氛围，又将合作精神引入竞争之中，形成积极进取的学习气氛。

适合的才是最好的。在实施学生互教策略的过程中，受益最大的是学生。在课堂上，主动发表自己看法的学生多了，他们学习变得主动了，语言表达的能力和自信心提高了，他们的集体观念增强了。

（责编 韦 雄）