翻转课堂在高专医学教学的应用探究

刘静 胡毅

【摘要】翻转课堂是教育体制中一种新的教学模式，翻转课堂在医学课堂教学中的应用，极大的提高了课堂的活跃气氛，加强了学生对医学知识的理解和认知，进一步提高了教学质量，推进教学模式的成功转型。本文通过分析当前高专医学教学中存在的问题，阐述翻轉课堂在高专医学教学的应用中发挥的重要作用，探究高专医学教学在应用“翻转课堂”时需注意的问题。

【关键词】翻转课堂 高专医学 应用

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0230-01

1.引言

翻转课堂作为教育界新型的教学模式，被很多教育工作者应用到教学实践中，目前，高专医学教学还采用“三段式”传统教学方法进行教学，这样的教学模式已经不能适应当下学生的学习需求，教学质量也难以提高。

2.高专医学教学存在的问题

2.1传统教学模式中，教学时间有限、教学质量偏低

高专医学学生在校学习的时间一般是2-3年，还有一年要去医院实习，传统“灌输式”教学模式，教师讲解、演示占大部分的课堂时间，学生动手实践的时间有限，在短时间内教师很难做到对教学内容进行一一讲解，学生也很难对新知识进行消化吸收。

2.2教学内容及教学形式单一，缺乏对学生能力的培养

高专医学院校的医学课程无论是教学内容还是教学形式都比较单一，学生被动的接受医学知识，学习及实验过程中不能养成独立思考、自主学习的习惯，发现问题及解决问题的能力较差。

2.3课堂教学难以解决学生的差异性

学生受地域环境、招生方式、学习背景等因素的影响会有明显的个性差异，导致课堂教学效果出现较大差异，学生学习效果层次分明、良莠不齐。

2.4医学技术相对落后

传统医学教学课堂教材内容陈旧、医学实验设备落后，与临床实验严重脱轨，学生在实习过程中发现所学内容早已经不适应当下医学技术的发展，这与高专医学院校应用型人才的培养理念背道而驰。

3.翻转课堂在高专医学教学的应用中发挥的重要作用

3.1提高了课堂教学效率

翻转课堂学习模式将课堂时间的利用最大化，教师在课堂上主要负责答疑解惑，学生可以充分利用课外时间进行理论知识预习，在课堂上提出自己的疑问和困惑，避免盲目、被动的接受知识，这样极大的提高了医学课堂的教学效率。

3.2激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力

翻转课堂强调以学生为教学主体，教学内容和实验操作流程以视频的形式展现出来，更加形象、直观的表达教学内容，学生不明白的地方可以在网上重复观看，这样学生就可以在课堂理论及医学实验环节中积极思考，分析和研究相关问题，培养独立思考和实践能力。

3.3满足学生的差异化需求

当下高专医学院人才培养的目标是人人成才，强调挖掘每个学生的潜力。翻转课堂模式中，学生可根据自身水平进行课下自主学习，通过反复学习教学内容，缩减学习基础的差异性，使每个层次的学生都能参与到教学实践活动中来，满足不同学生的差异化需求。

3.4与时俱进，与临床实验接轨

传统的教材内容与当前的医学技术相比还比较落后，翻转课堂以网络为教育平台，能够及时的更新教材内容和教学技术。教师在制作、设计教学视频过程中，可以集合当下网络先进的医学技术，或去医院进行实验拍摄，将医学知识素材第一时间展现在课堂教学活动中。

3.5提高教师的教学能力

翻转课堂模式的应用，对教师的教学能力提出了新的要求，教师要根据不同层次学生的疑问困惑，有针对性的汲取知识，加强自身医学素养，提高自身教学能力。同时，教师也可以将教学视频在网络平台上进行资源共享，与同专业教师相互交流，不断提高自身教学水平。

4.高专医学教学在应用“翻转课堂”时需注意的问题

4.1教学视频的规范性和准确性

高专医学的专业性较强，对医学实验操作有着严格的规范，教师在录制视频中一定要保证教学资料的规范性和准确性，确保给学生提供正确的示范教材。

4.2加强与医院的合作，与临床实验接轨

高专医学院要加强与医院的紧密合作，与临床实验接轨，通过实地拍摄目前医学用的技术方法，使其走向医学教学课堂，使学生能够身临其境，避免在校学习内容与临床实验脱节。

4.3教师的教学视频要与实践操作结合起来

医学课堂培养学生的实践能力非常重要，翻转课堂可以很好的辅助教师进行课堂教学，但是涉及到操作实践的项目，教师必须进行演练，将视频指导与演示练习合理的结合起来。

5.结束语

随着医学技术的突飞猛进，高专医学院必须坚持与时俱进，推进教学革新。翻转课堂有效的改善了传统医学教学模式的一系列问题，为医学教学的革新提供了清晰的思路，为医学实验注入了新的生机和活力。

参考文献：

[1]任光祥，舒正菊，林先燕.“翻转课堂”在全科医学概论课程教学中的应用探索.《黔南民族医专学报》.2015年4期