网络平台下3Dbody解剖软件在教学中的应用讨探

伏辉

【摘要】网络平台下3Dbody解剖教学软件的应用，有效的弥补教学的不足，将枯燥的解剖学知识结构以三维立体形式呈现出来，使学生建立良好的器官结构的形象思维，激发了学生自主学习的热情，提高了解剖学的教学质量和教学效果，为后续课程打下坚实的基础。

【关键词】网络平台 3Dbody 解剖教学

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0185-01

人体解剖学是一门重要的基础和桥梁课程，构成了现代医学重要的基石。现如今，解剖学教学多采用2D平面图片来观察人体结构，无法显示器官立体结构、空间位置、相邻结构的毗邻关系，随着现代计算机模拟技术的超速发展，采用人体解剖学和现代影像学的方法获得人体的解剖结构数量信息，在电脑上建立数字化人体结构的三维模型[1]。3Dbody解剖教学软件是数字化3D解剖图像应用软件的一种，具有可视化和操作化等优点，在软件界面操作上，3D解剖图像显示各个器官的结构和相对位置，操作者可从各个角度观察各个器官[2]。

一、3Dbody解剖软件简介

3Dbody解剖教学软件的三维结构由真实人体横断面数据三维重建得来，位置、形态与原始数据一致，共分为12大系统，包括男体、女体两套数据，共5000多个解剖结构的三维形态图像。所有解剖结构经过三维重建而成，可进行三维各面的解剖，观察各断面的结构、各器官的位置关系与毗邻，并可三维立体观察人体各大系统中器官的位置、結构， 各系统中的器官可以任意拆解和组装复原。3Dbody解剖软件设计了多种方便快捷的界面操作功能：隐藏、透明、手术刀、拆解、搜索、画笔、截图、立体显示等，解剖结构可以拆解、隐藏、任意角度旋转，随意放大缩小，便于转变视角、多方位观察，有利于解剖教学。

二、3Dbody解剖软件在教学中的应用

1.操作性强，便于教学

多媒体教学是现阶段教学手段的主流之一，在PPT教学课件中富含大量的2D平面图片，教师在授课当中，习惯性对每张教学图片进行讲解、翻页，教学信息量大，整体感、立体性不强，学生对知识的接收有限，教学效果不佳。在解剖学教学中使用3Dbody软件进行有效的补充，如腹前外侧壁肌层的学习，3D图像在一个模型里面，讲解完腹外斜肌后通过界面对其拆解或隐藏从而显示腹内斜肌；中枢脑的学习，可对整脑360度的旋转，多角度观察，另外可对相应知识点进行断面观察如内囊的学习，操作简单，刺激学生的感官，既保持了人体解剖层次的完整性、连续性和立体性，又可多方面进行教学，同时可保留较好的图片充实教学资源库。

2.注解丰富，虚实对照，有利于学生的自主学习

3Dbody解剖教学软件安装在校园局部网内，学生可在自己的电脑、手机上使用，该软件具有较强的交互性学习功能，每个解剖结构都加注了文字说明和关键结构标注，并带有各解剖结构的英文名称和英文发音，配合图片、动画学生可以系统的进行课前预习，便于初步了解各结构的基本位置、功能等特点，上课更有针对性。复习时要求学生不能使用标注，测试自己对课堂知识掌握的程度，学生可通过虚实对照，全面立体的了解人体结构，加深巩固课堂学习成果。

三、讨论

1. 3Dbody解剖软件能方便地观察全身任何一个器官的形态、内部结构、在人体中的位置以及断层中的位置，并且可以做任意角度的旋转观察，各系统中的器官可以任意拆解和组装复原；可用于《系统解剖学》、《局部解剖学》、《断层解剖学》、《口腔解剖学》、《针灸解剖学》等多门课程的教学；有利于学生对人体的局部与整体之间关系的比较认识，激发学生的学习兴趣，有利于学生自主地进行学习；教师可以根据课程需要随机选取任意结构，系统自动生成授课软件，方便教师备课和个性化教学，提高教学质量。

2.随着多媒体教学的运用，教学资源丰富多彩，3Dbody软件的开发更好的服务解剖学教学，因此，在其使用的同时对教学资源进行有机的整合，提高学生的学习兴趣，减少对手机的依耐性，培养学生独立思考和解决问题的科学思维方法[3]。3Dbody解剖软件在我校首次使用，只能作为辅助教学手段，因其真实感不强，仍需在标本上观察、寻找、辨认解剖结构。解剖学教学不因只有单一的教学方法和手段，教师应合理整合教学资源，探索适应学生、有利于提高教学质量和教学效果的各种有效手段，取长补短，才能更好完成教学任务，取得较好的教学效果。

参考文献：

[1] 屈淑平，张旭光，赵腾，等.可视化肝脏虚拟解剖教学与常规教学方法的对比分析[J].解放军医院管理杂志，2013，20（7）：674-676.

[2] 王海峰，高旭，孙颖浩. 3DBody解剖软件在泌尿外科教学中的应用研究[J].教育教学论坛，2015，8：105-106.

[3] 王刚，郭育卓，欧阳钧.3D 多媒体软件系统在人体解剖学教学中的应用探索[J].解剖学研究，2015，37（1）：69-71.

基金项目：长沙医学院校级教改课题长医教【2016】29号-51.