小学美术课堂互动教学模式的浅析

曹海英

【摘要】自2001年起，新一轮的课程改革提出并实施。小学课程教育改革不仅为当前的教育教学注入了新的教育教学理念，同时也完善了现代的教育结构，优化了课程教育资源。尤其是对于小学美术课程，不仅给学生课堂注入了新的活力，增强了学生与老师之间的互动性，同时也优化了小学课程教育资源，使美术课程变得更加合理，教学方式更加灵活，教学内容更加丰富，极大地提高了学生们的学习兴趣，提升了他们的鉴赏水平。本文从小学美术课堂互动教学模式入手，简要浅析一下互动教学过程中出现的问题及对策。

【关键词】互动教学 小学 美术教学 创新

【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0161-02

小学美术课程是培养学生美术兴趣，提高他们美术鉴赏能力，丰富他们课程和课余生活的重要课程之一。随着素质教育的不断推进和新课程改革的深入，小学美术课程也需要不断更新教育理念，丰富教学方式和教学内容。小学美术课程互动模式正是美术教育教学课程改革当中丰富教学方法和内容的重要模式之一。

随着知识更新、信息化进程和经济全球化的不断加快，小学美术课程的培养也发生着一些变化，尤其是2001年新一轮课程改革以来，小学美术在课程教育教学方式、教学内容、教学评价、课程管理等方面也发生了许多深刻变化，尤其是在互动模式上需要不断进行改进。

一、小学美术课程互动教学中常出现的问题

1.小学美术课程在部分小学教学中还不够重视。

虽然新一轮的课程教育教学改革实施了十多年，成果显著，但因为教育教学资源的不均衡、教育教学改革实施措施呈现地域化差别。部分小学美术课程存在一些常见的问题，例如学校对于小学美术课程不够重视，在课程安排上偏重于语数英等文化课程，而对于美术课，占得课时比较少。此外，在美术课程教学培训方面，由于部分学校方面不受重视，使得美术课程教育教学培训缺乏针对性、有效性和创新性。在教学授课方面，由于缺乏必要的课程教育资源分配，使得美术课程大都以学生自学自画或课余作业等形式为主等。这些问题都是影响小学美术课程互动效果的关键。

2.小学美术教师对于课程互动还缺乏必要的思想认知。

课程互动模式是新的教育教学模式，相比较其他教育教学方法，小学美术课程互动模式主要强调的就是师生之间的“互动”。而这种互动，需要教师不断改变以前以教为主的教学方法，而是以引导为主，要让学生们主动参与进来。这种互动的模式对于教师来说是个极大的挑战，尤其是在有些学校单位有限的课程资源和课时内，怎么提高互动的效率？怎么丰富互动的内容？都是需要广大美术教师从思想上提高认识，对教育教学方法不断探索研究和创新的。由于长期的应试教育观念，部分教师对于课程互动还缺乏必要的思想认知，尤其是对于以学生为主的教育教学方法不适应，不善于变通，依旧采取“填鸭式”的教学方法等，这些都是课程互动中需要避免的问题和偏差。

3.现在小学美术课堂互动模式对于德育教育还存在不足。

小学美术是小学生认识世界、培养真善美的窗口，同时也是鉴别美与丑、善与恶的重要认知途径。在小学生的世界中，由于自身充满了好奇心，对周围事物都有新鲜感却缺乏必要的辨别能力，但现在小学美术课堂互动，还在这方面存在一些比较明显的不足。例如在学习剪纸课程时，有些美术教师只是讲一些剪纸的技巧，而忽略了其中更加重要的剪纸艺术以及剪纸历史背景的教育教学，虽然小学生在最后学会了剪纸，但由于缺乏了德育教育和对剪纸的理解，部分学生对于剪纸这门课程反应平平，互动也缺乏必要的积极性。

二、该如何提高小学生的课堂互动效率，使课堂互动教学真正成为学生学习的乐园呢

1.针对小学生的年龄特点，制定灵活丰富的互动教学内容，以提高他们学习的兴趣。

新課程改革大纲为我们小学美术教师提供了重要的教学参考，在参考大纲的基础上，结合小学生思维比较发散、对周围事物好奇心重、性格善于塑造等特点，制定灵活丰富的互动教学内容，以提高他们学习的兴趣。我经常在美术课程中根据不同学生的性格特点进行划分小组，对于观察能力强的学生，我让他们更多地用自己的眼睛去观察一些比较常见的事物，然后让他们模仿着画下来，等到他们观察能力提升之后，再逐步增加难度。而对于那些动手能力强的学生，则给他们安排一些如剪纸、泥塑等既容易操作、易于取材的内容，提升他们的动手能力。通过这样一段时间的强化，他们都能够在课堂互动中找到适合自己的“角色”，同时也真正爱上了美术课，把美术当做了自己的兴趣点进行发展。

2.在课堂互动模式中加入情感交流。

真正的课堂互动是师生之间能够融洽地进行交流，尤其是情感方面的交流。小学生的性格不固定，对于老师也有一定的戒备心，情感容易受到外界的干扰。针对这些特点，每次我在美术课堂中，首先就是先了解学生的思想动态，为情感交流做好准备。其次，利用多媒体、音乐、一些艺术品等，让他们在听音乐、欣赏图片时将课堂气氛带动起来，然后再布置一个小任务，让学生都能参与进来。在互动过程中，主动将课堂还给他们，同时不断激发学生的表现欲望，通过赞美、鼓励、引导等手段，让学生释放自己的情感，培养他们的成就感。通过这种情感带动和情感交流，受到了不错的教学效果，学生们在我面前也真正可以流露出他们的情感，我根据他们的情感变化制定了详细的培养方案。

3.将学生作为课堂互动的主体。

首先学校和教师要不断更新自己的教学理念，提高对课堂互动的思想认识，不断通过针对性的培训等提高自己教育教学水平；其次，真正将课堂还给学生，让学生成为课堂互动的主体；再次课堂设计要创新，改变一成不变的教学模式，可以通过设立兴趣小组、利用多媒体互动等增加学生与老师之间的互动形式，使教学互动更加具有针对性。

总而言之，小学美术互动模式是创新教育教学方法的重要课程改革的创新，同时也是提高学生兴趣，培养他们鉴别美、感悟美的重要教育教学方式之一。小学美术课程互动模式，需要我们每个小学美术教师结合自己的实际， 创新新地开展教学。

参考文献：

[1] 赵小贞.对互动教学的思索与实践[J]. 山西医科大学学报（基础医学教育版），2005（04） .

[2] 皮晓彩.互动式教学模式新探[J]. 广州大学学报（社会科学版），2005（07） .