新课改下的高中物理教学策略研究

韦莫

【摘要】高中阶段的学习，会对学生的发展和自身的成就产生很大的影响。我国在近几年的教育工作中，虽然加强了高考的改革力度，但无法在短期内彻底的抛弃的模式，仍然需要较长的时间来进行过渡。从高中学习来看，物理教学将成为竞争的重点，不仅占有较大的分值，还会影响学生的能力拓展。以往，教师仅仅是针对固定的教材内容实施教学，未注意到学生的“高分低能”问题，导致很多学生难以进行下一个阶段的训练。文章针对新课改下的高中物理教学策略展开讨论，并提出合理化建议。

【关键词】新课改 高中 物理 策略 教学

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0124-02

近几年，国内的课程改革不断深化，一方面教师要从教材本身的内容出发，选择与学生相互匹配的知识来进行教学；另一方面，要从今后的拓展和升学角度考虑，降低了知识的难度和学习的压力，帮助学生将高中物理知识更好的消化，在能力、成绩两个方面，都获得较大的提升。从客观的角度来分析，我国作为一个发展中国家，必须在教育方面不断的努力，将过往的各项问题充分解决，确保教学策略得到阶段性的优化，进而在最终的成绩上获得较大的提升。

一、新课改下高中物理教学的问题

在大环境上，国内的很多地方都在积极推行新课改，可是具体的响应程度并不强烈，有些地方的高中物理教学，表面上打着新课改的旗号，实际上仍然在执行传统的教学方法，针对学生产生了很大的不良影响，教师本身的教学水平也长久的禁锢在单一的层面上，形成了教学上的恶性循环[1]。结合以往的工作经验和当下的工作标准，认为在新课改下，高中物理教学的问题，突出表现在以下几个方面：

1. 很多高中物理教师，在教学的过程当中，并没有高度遵循新课改的相關要求，而是从单一的角度出发，将自身的教学经验强制性灌输，未考虑到学生的想法和观点，在很多方面都造成了学习的困境。例如，高中物理教师，经常会以“必考题”的方法来实施教学，可是纵观多年的升学考试试卷，教师所提出的“必考题”，根本没有太多的体现，完全是主观上的偶然性，完全是浪费学生的时间。

2. 高中物理教学当中，学生经过了多年的学习和思考，自身拥有符合特点的学习体系，如果教师强制性的干预，反而会让学生的日常学习，陷入到严重的困境当中。从主观的角度来分析，高中物理教师对自身的定位非常模糊，单纯认为自己是处于“统治”地位，学生必须顺从自己。可是在新课改的理念下，学生才是教育的主体，教师提供的是辅助作用，倘若要求学生来顺从自己，则会在物理教学中演变出很多的矛盾与冲突，正常的教学任务根本无法合理完成[2]。

二、新课改下的高中物理教学策略

1.优化教学过程

高中物理与一般的科目不同，其在很多方面都需要学生加深思考，对各个知识点的理解，要在多元化的模式下完成，既要保持记忆上的深刻，又要达到学习上的进步。以往，高中教师主要是通过灌输式的方法来完成，针对学生所考虑到的内容并不多。但是对于新课改而言，要求学生加强探究的过程、自我总结的过程、自我训练的过程；要求教师不断的优化教学的整体过程[3]。

（1）教师在开展物理教学之前，应该良好的划分课时，在每一个阶段的教学当中，选择合理的课时数量完成知识教育和拓展。例如，在高一阶段，物理知识表现非常基础，基本上良好的套用公式就可以完成问题解答。此时，教师应该与学生共同讨论公式的总结过程，多多开展类型题练习，让学生掌握好多元化的解题模式，而不是单纯的进行背题学习。

（2）在考试以后，不要着急对学生做出各种批判，而是要从自身的角度出发，深入思考教学过程当中的不足，对各类学生群体的优势、劣势进行分析。教师应该与学生共同的讨论、总结，不要在每一次的考试后，都开展批判大会，这不仅会对学生造成严重的伤害，同时还会在后续的教学中埋下严重的隐患，针对教师自身的发展而言，造成了严重的威胁。

2.精心设计

在新课改的作用下，高中物理教学的策略当中，还应该针对教学本身做出精心的设计。很多教师虽然在经验上丰富，但是对学生采取的方法和策略，都是集中在过往的层面上，而且总是将往届学生进行对比，对当前学生的情况，并没有深入的考量，以至于在教学过程中，师生之间的互动非常少，教学的生硬问题特别的突出。本文认为，精心设计的开展，有利于加强高中物理教学的改革。

在新课改理念下，以往那种教学大纲、题海战术方式必须进行改变，高中物理习题本身就具有一定的难度和深度，若是学生物理基础偏差，那么面对这么习题就会感觉手足无措，更不用说是采用题海战术，这样只会增加学生的负担，带给学生更大的压力。因此，高中物理教师在选择习题时，应结合学生实际情况做到精心设计、严格挑选习题，将教材中一些不在新课程要求下、专业性知识强、难度极高、答案繁琐的习题进行删除，对于一些经典的、重要的习题进行深入剖析和讲解，并且还能结合实际情况对题型作出改变。

三、总结

本文对新课改下的高中物理教学策略展开讨论，从已经得到的工作成果来看，很多高中物理教师，基本上可以按照新课改的要求来实施教学，过往的多项问题有所改善，未造成严重的问题。同时，学生的物理成绩、能力也有所提升，告别了过往的缺失和不足。今后，教师需要深入分析高中物理教学的策略，帮助学生快速的成长，快速的巩固，不要总是进行反复、无用的锻炼。

参考文献：

[1]陈琼. 新课改下高中物理教学探讨[J]. 成功（教育），2012，24：216.

[2]肖吉霞. 浅析我国新课改下的高中物理教学[J]. 中国校外教育，2014，01：91.

[3]李湘辉. 新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J]. 科学大众（科学教育），2014，05：48+71.