小学语文读写教学的意义与策略分析

杜建忠

【摘要】在语文教学甚至是其他学科的教学中，在课堂上教师与学生的互动是不可避免的，若学生表达的能力不足，就会延缓课堂教学的进度，从而降低课堂教学的质量。

【关键词】语文 读写 策略 教学

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0085-02

阅读与写作结合即称读写结合，是指在语文教学情境里，阅读与写作相互作用和紧密联系。读写的结合是依据语文教学规律而产生的，它是语文教学的精华，具有非常鲜活的生命力。读写结合需深入挖掘教材，准确找出读写的切入点，并从学生感兴趣的知识点出发，通过学生的真实感受，扩展写作的空间。在长久的教学实践与检验中，读写结合的教学模式受到了小学语文教师们的广泛认同。学生的阅读理解、口语表达、作文写作都在语文读写中培养并表现。因此，小学教师就必须研究出有效的读写教学方法，培养并提高学生的读写能力。本文将分析小学语文读写教学的意义，提出小学语文读写教学的策略。

一、小学语文读写教学的意义

阅读可以使学生理解知识也可以提高学生的读写能力，写作可以提高学生语言表达的能力，阅读与写作两者互相联系又有所区别，将两者合理的结合可以发挥其重要的作用。本文从以下几个方面具体分析小学语文读写教学的意义：

1. 小学语文读写教学有利于提升学生的综合语文水平

语文这门课程，读与写非常重要，读写能力能反应语文的综合素养，读与写是相互促进、相互补充、相辅相成的关系。阅读量的增加使知识积累并丰富，而写作利用阅读中常见的表达方式练习了自身的表达技巧。在小学的语文教学中，阅读教学是非常重要的环节[1]。在小学语文阅读教学课堂中，将阅读与写作合理地结合，可以提高学生的阅读能力及写作能力。小学语文教师应该把读写作为教学的重点内容，培养并提高学生的阅读能力、写作水平及语言组织表达能力，有利于使学生能够更好的接受语文教学，提升学生的语文综合水平。

2. 小学语文读写教学有利于调动学生的学习积极性

在以往单一、传统的小学语文教学课堂中，教师在讲台上讲解，学生在课桌上听讲，教师只为在45min的课堂上及时完成自己的教学任务，并没有在意学生对知识的接受程度。在不断改革创新的教育体制里，读写教学也受到了教育部的重视，因此列出了很多小学生必读的书目，使学生的阅读量增加了，丰富了学生的知识，而读写教学也受到了教师们的广泛应用，教师利用读写教学模式不仅使传统、单一的教学模式得到创新与进步，也使枯燥的课堂的氛围更加生动活跃，提高了学生学习的积极性。

二、小学语文读写教学的策略分析

1. 小学语文教学结合实际情况进行读写教学

在小学教学阶段，学生的思维能力、阅读能力、写作能力都处于刚发育的阶段，对于文章的理解和写作都不深刻。因此在小学语文教学过程中，教师要根据学生的心理及学习的需求，选择合适的文章，并找准文章的切入点利用读写的教学模式对学生进行教学。比如在教《司马光砸缸》这篇文章时，教师可以先让学生阅读文章，让学生思考司马光为何要砸缸，然后写出自己的见解与读后感，最后教师在课堂上利用缸示范砸缸救人的原理，通过让学生阅读文章并写读后感这种读写模式的教学，不仅可以让学生掌握重要的知识点，还能让学生发散自己的思维对文章的难点进行理解推敲[2]。教师根据学生接收知识的能力选择合适的文章，找准切入点结合读写教学，可以帮助学生更容易掌握知识，提高其阅读的能力、逻辑思维能力和写作的能力。

2.小学语文教师要引导学生增加阅读及写作量

写作的能力与阅读的能力是相互促进、相互补充的，阅读是写作的基础，写作是阅读的延伸。写作能力的提高要不断积累阅读量。所以教师要不断的引导、指导学生多阅读，帮助学生积累更多的写作素材，鼓励学生增加课外阅读量，而在阅读的同时，教师也应提倡学生写读后感，在阅读量增加的基础上，提高学生的写作能力。如教师在教《司马光砸缸》这篇文章时，可以提示学生课外阅读《孔融让梨》、《曹冲称象》等文章，并写读后感。

3. 小学语文教师积极与学生做读写交流

小学语文教师要进行有效的读写教学，必须先为自身定制一份教學计划，要尽量多的选择合适读写教学的文章，积极与学生沟通交流。在课堂上教学时，教师要细心指导学生的阅读和写作，在课外也要积极主动关心学生的阅读量和写作情况，鼓励学生写读后感并帮助其分析读后感写作中存在的问题。教师与学生及时、有效的互动，可以帮助学生更好的掌握阅读知识，激发其阅读的兴趣和写作的兴趣，并提高小学语文教学的质量。如教师在课外主动关心学生阅读《孔融让梨》、《曹冲称象》文章并写读后感时遇到的问题，并为其分析问题指导方法。

三、结束语

在语文的教学课堂中，阅读教学与写作教学是特别重要的两部分，阅读是写作的基础，写作是阅读的提升，阅读教学与写作教学是非常紧密的关系，读写结合作为一种重要的语文教学模式，如今，在语文教学课堂上越来越被重视。本文通过分析应用读写教学有利于提升学生的综合语文水平、有利于调动学生的学习积极性、有利于提高小学语文教学质量的重要性，提出了在实际的小学语文教学中读写教学要结合实际情况、小学语文教师要引导学生增加阅读及写作量，还要积极与学生做读写交流等方法、策略，可以培养学生阅读及写作的兴趣和逻辑思维的能力，提高学生的语文综合水平，改善小学语文教学质量。

参考文献：

[1]涂重光. 探析小学语文阅读教学中读写结合的教学策略[J]. 快乐阅读，2015，18（02）：49.

[2]李玉萍. 小学语文教学读写结合策略[J]. 中华少年，2016，06（05）：73-74.