初中英语阅读方法的研究

孙辉

【摘要】阅读是英语的重要组成部分，在促进学生思维能力发展、提高综合人文素养等方面发挥了举足轻重的作用。要想与时俱进跟上时代的发展，满足国际的现状对学生英语能力的要求，初中英语阅读的教学在英语教学的长远目標中所肩负的未雨绸缪、夯实基本能力的责任方面不断的探索和创新。在初中英语教学的过程中，切实加强学生的英语阅读水平、培养英语阅读的兴趣和态度成为值得探讨和研究的重要问题。

【关键词】初中英语 阅读方法 研究

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0076-01

一、当前初中英语阅读教学中存在的问题

1.学生的主体地位不突出

在当前的初中英语阅读教学中，很多教师在教学中会对英语阅读材料进行分解，逐字逐句的对之进行释义、分析。另外，教师也在课堂中起着主导作用，学生在教师的主导下处于被动地位。所以，在缺乏主动获取知识的课堂里，学生容易依赖教师的讲解，不利于培养学生的英语阅读的学习兴趣和学生英语阅读的逻辑思维，进而造成学生阅读理解能力的滞后。

2.缺乏正确的阅读教学策略

由于教师的教学观念陈旧，难以突破新的更具有效性的教学方法，而且教师的策略性知识欠缺，很多一线教师对阅读教学的理论知识不更新，依然停留在旧观念中。教学只是知识的传递。虽然教师们已经意识到策略指导的重要性，但是很少去研究如何教会学生，更多的只是有想法而无实际行动。因此，在阅读教学中依然偏重语法知识点的讲授，忽略学生阅读理解能力的培养，欠缺阅读策略及技巧的指导。在阅读课中，教师依然重词句讲练，轻语篇理解；重阅读结果，轻过程指导；重阅读形式，轻阅读效果；侧重语法知识点的讲解，忽略阅读策略和方法的培养，因而，学生的思维能力、理解能力、概括能力与判断能力得不到提高。

3.英语阅读教材单一

传统的教材固然井然有序的编排了学生需要了解和掌握的语言知识以及多方面的阅读主题，然而学生有必要涉猎更加广泛的真实的英语阅读素材来丰富知识储备，接触内容丰富的英语文学作品、时事新闻、期刊杂志等用于拓宽眼界。阅读材料的选取工作不仅可以从教师层面里进行筛选，也可以分配给学生进行主动的选择，这个过程不仅可以锻炼学生的表现能力，同时也可以培养学生主动探索阅读素材的能力和英语阅读的兴趣。现行的英语阅读教学主要通过教授教材中的阅读材料，并以课后的习题作为辅助练习，封闭了学生的眼界，局限了学生的阅读兴趣，不利于引起学生积极主动的探求知识的渴望。

二、提升初中英语阅读教学的方法

1.通过课外阅读提升学生学习兴趣

学生只靠课堂内的文章阅读是远远不够的，必须通过网络、书报杂志、音像、电视等资源加大学生的英语课外阅读量。市面上有很多的书籍报刊对提高学生的阅读兴趣和阅读量都有很大的帮助。当然，选择阅读材料除了根据个人喜好之外，还应遵循一些原则：阅读材料是有趣、有用的，最关键是自己能基本看懂、读懂。如今，网络资源甚是丰富，教师可以充分利用。在此，笔者还要推荐一个网站：有道词典中的英语百宝箱。这里有大量可以利用的资源，有专门提供阅读材料的双语报刊，上述部分技巧也有收录于此；还有英语考试、英语教育、国外媒体、英语资源、英语广播、在线翻译、国外站点、综合站点等多个栏目，这些对学生来说确实是一个名副其实的百宝箱。

2.培养学生形成良好的阅读习惯

阅读习惯对一个人的习惯养成很重要。不少学生需要借助用笔和尺之类的东西指着、点着助读，每次只能看到一个单词、咬文嚼字、边读边查词典等，这些指读、唇读等不良的阅读习惯大大地降低了阅读的速度。教师可以让学生对部分难点暂时忽略，在不影响大体理解的情况下暂时先跳过该词继续往下读。因为很多时候，在上文不理解的，到了下文就有相对应的提示或者解释，答案往往藏于下文的某个句子当中，并且显而易见。此外，教师还可通过限时的阅读训练、引导学生利用合适的阅读策略提高阅读速度和效率，通过阅读、查阅资料，利用已学知识对某个话题进行讨论、演讲、写作成果展示等途径提高英语的应用能力。同时，学生应制定切实可行的阅读目标，并且能够定时定量地进行阅读，养成预习、复习、做标记、记笔记的良好阅读习惯。在阅读中提倡和鼓励学生朗读与默读相结合。适当处理朗读与默读，能增强阅读效果，提高独立阅读的能力。在限定的时间内，学生可以通过默读的方式快速地获取所需的信息：在不限定的时间内，学生可充分朗读文章内容。

3.全面更新阅读教学的策略

掌握及自如运用阅读策略应该是一个长期的、漫长的、持之以恒的过程，需要反反复复接触、使用及强化及巩固，如果期待一两次或一两周时间的训练就能显著提高及掌握应用是几乎不可能的。因此，在教学的过程中，教师要对学生进行专门的策略知识指导与渗透，并且在课堂中、课后进行阅读策略的训练，两者结合，以达到提高策略的使用效果。初中阶段的文章难度不大，每个段落中常有较为明显的主题句。考查文章的主旨通常要擅于找关键句，特别要注意文章的第一段和最后一段的头一句话或最后一句话，往往可以帮助学生掌握文章的全貌，更快更易理解文章的主题。所以，概括文章或段落大意时，往往可以重点阅读、抽取首句和末句。

三、结语

随着科学技术的不断进步，英语阅读已经成为了人们获取知识和交换信息的重要方法。在英语的教学中，很多英语教师都会关注的便是阅读的教学。阅读是人们获取知识和信息最重要的手段，也是语言学习的主要输入方式。英语的学习主要是听说读写技能的掌握及运用，而阅读能力在英语的学习和语言输出中扮演着关键角色，在教学中更是占着重要地位。

参考文献：

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[2]陈芳.论初中英语阅读教学的有效性[J]. 新课程（教育学术版），2009（11）.

[3]陆锡钦，谢芬.初中英语阅读课的焦点与层次设计[J]. 中小学外语教学（中学篇），2010（12）.