小学语文作文教学的心得与反思

2017-03-23江苏省徐州市铜山区大许实验小学

作文成功之路·小学版 2017年3期

江苏省徐州市铜山区大许实验小学杨洁

小学语文作文教学的心得与反思

江苏省徐州市铜山区大许实验小学杨洁

在学生的小学阶段，良好的小学语文教学对提升小学生的语文综合素养、实现对学生学习生活的丰富具有重要意义。想要提升小学生的语文写作能力，需要小学语文教师在鼓励学生语文学习兴趣、尊重学生个性差异和写作习惯的基础上，培养学生对日常生活的观察能力并引导学生养成广泛阅读的好习惯，将自己的真实情感融入作文写作中，从而不断提升小学生的语文写作能力，提高小学语文写作教学效率。

小学语文作文教学心得教学反思

《义务教育语文课程标准》中指出，关于小学语文作文，在写作的过程中需要对不同的目的和对象进行考虑，要在充分发挥真实情感的同时，从多角度观察生活，根据表达的中心选择合适的表达方式。语文教师要充分尊重小学生的认知和语文积累情况，关注学生个体的作为习作差异，采用多种教学模式和教学方法，引导学生积极观察生活、体悟生活、感恩生活，鼓励学生从个人真实情感的流露为基本出发点，书写出真诚、感人、用心的作文。

一、鼓励学生培养语文作文的写作兴趣

生活是写作的根基，作文离不开生活。教师在写作之前为学生提供多的一些素材，让学生选择适合自己写作的素材。教师要向学生讲授古今外文人成功的案例，通过文人不服输的案例激发学生的个性，激发学生的语文作文写作热情。对于作文写作基础较差的学生，教师可以先让他们模仿课本例文和小学生优秀作文，并将班级上学生写出的优秀作文当作范例读给他们听，降低作文写作难度，增强学生作文写作的热情。另外，语文作文教师要从点、词、句和段入手，帮助学生养成修改作文的良好习惯，并根据每次作文讲解一些具有针对性的修改要点和修改方法。

二、教师要尊重学生的个性差异，引导学生写真事、抒真情

教师的语文作文教学是针对全班学生，如果教师在作文教学中过于强调某种写作技巧，就会导致一些学生的作文写作出现“撞车”的现象，使得学生的作文之间缺乏辨识度和创新点。首先，教师要鼓励学生勇于描写自己亲身经历的事物。其次，语文教师要培养学生写真实情感的作文。如在苏教版小学四年级语文《妈妈，你听我说》课堂写作上，教师可以引导学生对母亲进行感恩行动，通过行动的感受书写出对妈妈想要说的话。学生对母亲的感恩活动可以是帮助妈妈洗碗、帮助妈妈做家务等，通过真实事件的体验和描述，促进学生的语文作文写作。

三、要培养学生的观察能力

学生作文习作无话可说的根本原因在于学生不懂的观察生活，缺乏写作的基本素材。苏教版小学语文教材中的看图作文、看图说话等对培养小学生观察事物的能力，进一步发展学生的思维能力具有重要作用。教师要培养学生的观察能力可以从以下几方面进行：

（一）从看图作文开始培养学生的观察能力

苏教版小学作文教材中的看图作文分为单幅图和多幅图，但看是进行写作的前提，看图的过程中需要教师引导学生边看边想，按照一定的顺序观察图片，或者从下到上、或者从远到近、或者从中间到四周。在观看之后，教师引导学生思考图画上是什么事物，在对画面的内容产生了基本的认识之后，教师引导学生进一步仔细观看图画，帮助学生了解事情发生的环境、地点、时间等。

（二）片段训练

在学生基本掌握了观察方法和描写方法之后，教师要进一步重视引导学生进行片段训练，将日常生活中的见闻具体描写。第一，人物外观的描写。教师需要引导学生观察熟悉的人物，比如教师、家长、同学、朋友等，观察他们的表情、外貌、体型都具有什么特点，通过这些特点表现人物的个性。第二，描写一种场景。场景的描写主要是针对苏教版小学语文《动物园之行》《难忘的拔河比赛》等习作题目，大多是渲染一种热闹的气氛，因此，教师可以让学生根据《东方之珠》来进行仿写练习。

四、加强对习作范文的应用

（一）用来作为作文示范的材料要充分发挥出自身的示范功能

习作范围是一作文写作的一种规范化模板，对学生的作文写作具有重要的指导性意义，为拿到作文题目不知所措的学生指明了方向。如苏教版第五册语文习作2《我的自画像》中有这样一篇范文：“你看我，瘦瘦的，笑眯眯的，可爱不可爱？妈妈老嫌我长得瘦，我对妈妈说：‘别看我小虎长得瘦，胳膊、腿上全都是肌肉，结实着哪！’”短短的几行字对杜小虎的个人外貌进行了描述，并突出了他的特点——瘦，同时附带介绍了杜小虎的个人性格和爱好特点。

（二）将范文作为修改的材料，充分发挥出范文的评改功能

以作文习作《我发现》中的示范作文评改为例。教师在讲述了托尔斯泰改小说的故事范例之后，向学生提出作文修改的要求：第一，修改作文的语病。修改方法是在自己多读几遍找出问题之后，让小组学生辅助修改，对于不会修改的地方可以请教教师。第二，添加语句。添加语句的修改方式主要是让学生在小组内进行讨论，互相提出建议。先自己读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。再小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给朵红花，看谁得的红花多。