叩响心灵——以窦桂梅的课堂评价为例

江苏省南通师范学校第一附属小学校 姜云迪

叩响心灵
——以窦桂梅的课堂评价为例

江苏省南通师范学校第一附属小学校 姜云迪

课堂评价是小学课堂中使用较为普遍的一种语言现象。教师课堂评价的实施会直接影响学生的学习效果。本文通过实地观察和调研，总结了课堂评价用语中存在的问题，借鉴了窦桂梅的课堂评价用语，指出了课堂评价用语的实施要点。

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一、课堂评价用语单一

在小学语文课堂上，教师对学生的评价在课堂教学情境中能发挥学生的特长，了解学生发展中的需求，帮助其认识自我，发展自我，建立自信，能极大地提高语文教学的有效性，但这种行为在实际应用中，存在的问题主要表现在：评价用语较单一。

（一）评价语言主要是判断性的语言

如很好、不行、对的、嗯等。评价用语的随意性较大，譬如一味否定或一味肯定。一些教师缺乏耐心，没等学生回答完就打断学生的发言，提早否定；也有的教师为了激励学生，多采取正面鼓励，语言较为夸张，如“你太棒了”等，长期下去，学生对激励的反馈逐渐麻木，评价作用愈加不明显。

（二）教师缺乏个性化的评价用语

没有形成独有的风格。学生的生活环境、心理特征学习能力、学习状态等都是有着差异性的，这要求教师因材施教，根据学生的个体差异来实施课堂评价。

但这两种情况可用下面的案例来进行阐释。以《黄果树瀑布》为例，教师在导入阶段，对学生进行提问。

教师：我们学过哪些描写瀑布的诗词？谁能背诵一下。

（学生们踊跃举手）

教师：好，你来回答。

学生A：望庐山瀑布。日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺疑是银河落九天（非常流利）。

老师：好，坐下。

课堂评价不仅仅是对学生的回答有所评价，也要对学生的课堂表现和行为等进行评价。这位老师是随便点了一名举手同学来回答，一句“好”便回应了学生的积极踊跃的回答行为；而且对该名同学的表现也没有进行一个差异化的评价。老师未做到根据平时表现来对学生进行差异化评价，是不利于学生的未来学习的，甚至有可能影响学生的学习积极性。

二、名师课堂评价用语分析——以窦桂梅课堂为例

新课程倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，重视评价的激励与改进功能，使评价真正为了促进学生的发展。对于课堂评价用语，特级教师窦桂梅把握的十分中肯、恰当。正如她所说，“课堂要有温度，要像一条流动的小河。我和学生燃起熊熊大火......老师时时有温度，堂堂见温度，才能让孩子有温度”。 窦桂梅的课堂评价用语有如下特点。

（一）评价采取正面激励

评价多采取正面激励。《语文课程标准》强调：“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量以正面引导。窦桂梅老师以正面激励为主。如“哦，请你站起来，请你帮大家判断判断你所说的是这样的门吗？”当意识到学生想法错误时，窦桂梅不是粗暴的打断，而是采用了一种委婉而幽默的拒绝方式，“那就把你的这份感受送到这里，让我们的眼前看到的苍苔好舒服啊，好美啊！”这种评价方式使课堂气氛回归正常，指出了该名同学的闪光点，又顺势而下提出了问题。

（二）评价用语的语言特点

窦桂梅的课堂评价用语是生动而形象的。在点评学生对《丑小鸭》一文的朗读时，窦桂梅是这样说的，“听着你们读这段语言，感觉就像潺潺的小溪，飘荡过我们的舌尖，湿润着我们的心。这娓娓道来的温馨，这诗的味道那么纯净，那么美好——不是感动，而是优美的歌声啊。噼噼几声后，鸭妈妈的最后一个小宝宝诞生了”。从这段对学生朗读的评价语中，我们不难看出窦桂梅老师的语言十分生动、形象且诗意的描述了学生朗读的情景，这种生动性，使得学生通过感官获得美的享受，符合小学语文审美教育的特征。

三、名师课堂评价用语的启示

窦桂梅的课堂评价用语可谓精彩纷呈。小学教师要思考的是如何才能做到像窦桂梅那样，培养出独特的语言风格，提高评价的激励效果。笔者提出了以下实施建议：

（一）平时加强学习

加强课堂评价相关理论与实践的学习，通过观看名师课堂记录、名师公开课的视频，名师课堂评价语言经过千锤百炼，得到师生的认可，可参性高。学习名师课堂评价语言，不仅仅要学习窦桂梅老师的充满人文气息其激情四射的课堂评价，也要学习于永正老师的幽默类型的课堂评价，不同学科不同年级的老师应根据自身教学实际来吸取众长，为己所用。

（二）课前积极准备

提高课堂评价语言的有效性，教师在教学前必须要认真设计教学方案，充分熟悉教学内容，了解学生状态，对课堂上学生可能出现的结果进行充分估计和预料，从而在课程进行过程中，捕捉到更多有价值的信息，对学生的各种或天马行空或中规中矩或想象力强的回答作出正确的反馈，及时的评价。在因材施教上，由于课堂时间紧，教师难以对不同表现的学生做出一个既有差异化又能充分激励的课堂评价，所以课前的准备至关重要。

在小学课堂教学中，评价用语过于单一。本文以窦桂梅课堂为例，分析了窦桂梅课堂评价用语的特点：以正面激励和即时评价为主要评价方式；评价用语的语言具有文学性。为了提高课堂评价水平，教师应在平时加强学习，并在课前积极准备，课程进行中尊重学生，给予恰当的评价，在课堂评价时若能以心灵叩响心灵，那么我们的课堂将会是智慧的火花的迸放！

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