流言无声 认知有痕

聂章丽

流言无声 认知有痕

聂章丽

流言；认知能力；尊重

一、教育背景

期中考试过后，班上小周同学的成绩突飞猛进，语文单科成绩甚至排在年级前三名。对此现象，班上的其他学生谣传她考试时用手机作弊，班级中弥漫出一种不负责任、肆意诋毁他人的不良风气。针对这一现象，再结合平时的观察，我特意开展了本次主题班会活动，希望学生能提高自己的甄别和判断能力，正确处理班级及社会上的各种信息。

二、教育目标

1.通过片断观摩，让学生认识到：努力就有收获，别人的成功源于自身的努力，不应随意冤枉他人。

2.通过体验活动让学生理智面对流言，不要人云亦云，不要给无辜的人造成身心上的伤害。

3.引导学生正确甄别信息的真与假，谨言慎行，不做谣言的传播者，做一个有责任心的社会公民。

三、设计思路

1.暖场活动：以“传声游戏”激起学生的兴趣，让学生初步感知流言的内涵和外延。

2.真假流言大分辨：具体了解流言的内涵，指导学生知晓身边的流言并对其加以分辨。

3.体验活动：通过穿外套游戏，让学生认识到自己应对流言应该有的态度。

4.感悟总结：通过视频展示和教师的价值引领，引导学生端正自己的认知态度。

四、活动准备

（一）教师准备

1.召开班委会，商讨班会课的主题和方案。

2.准备背景音乐《兔子舞》《流言》。

3.有关小周的生活、学习的视频和照片。

（二）学生准备

1.调查表——写下你身边的流言。

2.布置教室环境，包括黑板板书、座位安排、小组分布等。

五、实施过程

（一）暖场活动

1.请5位学生上台，并给他们排上序号。

2.给1号同学一张纸，纸上有100字左右的一段话，然后请他用自己的话说给2号同学听。

3.请第2号同学向第3号同学转述听到的话。

4.到第5号同学以后，请第5号同学按照自己的理解把话转述给所有人听。

5.把原有的消息和1号同学、5号同学的话进行比较。

教师总结：道听途说来的总是和事实存在差距。每位同学在认知上都有不同，关注点也不同，所以同一个信息经过不同同学的转述，也会导致不同的结果。这也就是流言的源头。

【设计意图】以游戏的形式带动学生思考，让他们感受人与人之间的认识差异。

（二）真假流言大分辨

1.了解流言的内涵。

（1）请学生谈谈自己对流言的理解。

（2）根据学生们的回答，逐步展示PPT中谣言的内涵。

谣言是对传播中的不实之事的一种最常用的称呼。

谣言是一种以公开或非公开渠道传播的对公众感兴趣的事物、事件或问题的未经证实的阐述或诠释。

（3）组织学生对谣言与流言进行思考和讨论，最后明确：流言有可能是真的，但谣言肯定是假的。

2.辨一辨你身边的流言。

（1）将全班学生进行分组，每组讨论并分享他们觉得最有意思的流言，然后将流言写在白纸上。

（2）将几个小组写上流言的纸张收上来并打乱，请每组派一个代表上台抽出一张流言纸，然后和小组成员一起针对这个流言谈谈自己的感想。

【设计意图】此环节旨在引导学生对流言的内涵和外延有一定的认识，让他们体会到每个人都有自己的判断标准这个道理，从而让学生思考下“你最不重要”这句话。

（三）体验活动

1.穿外套游戏。

全班排成一圈，每个人都脱掉自己的一件容易被别人辨识的外套，然后将外套放在原地，围成一圈开始随着音乐走。音乐停了以后所有人拿起身旁的外套穿上。

2.集体思考。

（1）如何对待你面前的外套？

A穿上，因为它合身

B勉强套上，因为这是主持人的命令

C完全穿不上，只能披上或者系在腰上

（2）如果这个外套就是你听到的消息，你有什么感想？

A合身的外套就是正确的消息，我们可以穿上它，也可以相信它

B不合身的外套就是不正确的消息，我们需要通过一些方法去查证

（3）你怎么知道外套是否合身？如何对待传到你面前的流言？

A衣服是否合身需要穿上才知道，流言是否真实需要查证才知道

B正确的流言就相信，错误的流言就查证

（4）如果确定了流言是正确的，你会怎么做？

A传下去，告诉我想告诉的人

B听到就好了，埋在心底

C向流言的当事人反馈，考虑它带来的影响

教师总结：游戏结束以后你们手里的衣服应该怎么办？衣服还给了同学，那么听到耳朵里的流言是不是也应该还回去呢？

【设计意图】通过游戏体验活动，让学生在看似轻松愉悦的活动中感受到自己身上的一种责任，进而有所体悟，知道自己的行为对他人的重大影响，进而得出结论：“你很重要。”

（四）感悟总结

1.展示小周同学的学习、生活片断与她前后两次成绩对比，引发大家反思。

2.请一些学生说说自己遇到过的与小周相似的情况，谈谈当时的感受以及希望得到什么样的对待。

教师总结：面对人间百态是非，不说是非不听是非不传是非，则是非止于智者。所以，本次班会我想和同学们共勉的是：

对于你自己，你很不重要，所以不要把自己放在过高的位置上，不要轻易去评判你身边的人和事；

对于其他人，你又很重要，你的很多行为都会对其他人产生巨大的影响，甚至是不可磨灭的伤害。

所以，“我们不能阻止谣言的传播者，但是我们可以做谣言的终结者！”

【设计意图】通过最后的感悟总结，让学生能有一个价值观上的澄清，以后在应对蜂拥而至的各种信息时，能理智甄别。同时，在甄别不了的情况下，做好自己应该做的事，时刻谨记“你很重要”这句话。

G621 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）63-0070-02

聂章丽，南京市溧水区第三高级中学（南京，211200）教师，一级教师。