弘扬承恩精神谱写西游华章

2017-03-23朱莹莹

江苏教育 2017年63期

关键词：吴承恩西游记班会

朱莹莹

弘扬承恩精神谱写西游华章

朱莹莹

班主任；班会活动；信息素养

一、教育背景

生活在城市里的儿童对地方传统文化了解得较少，对优秀传统文化中蕴含的人文精神感悟不深。《西游记》作为人们百读不厌的神话巨著，浸透了作者吴承恩毕生的心血与汗水，彰显了吴承恩不卑不亢、坚持理想、执着追求的精神。以“吴承恩精神”为主题的班会活动可以激发学生的爱乡之情，培养学生对传统文化的兴趣，感受领悟其中的人文精神。

班会活动作为培养学生核心素养的重要平台，可以利用信息技术超时空、多渠道、高容量等优势，实现学生自主、家校互动、资源共享，逐步将学生培养成为全面发展的人。

二、教育目标

1.实地探访吴承恩故居，了解吴承恩主要生平经历，学习吴承恩不卑不亢、坚持理想、执着追求的精神，充实学生的人文底蕴。

2.提升学生自主应用信息工具、信息资源的能力，增强学生信息出版与传播的意识，鼓励学生进行信息创新。

3.落实具体行动，培养学生的责任担当意识，借助网络平台传承与弘扬高尚的道德情操。

三、活动准备

（一）活动主题确定

1.寻访承恩故居，激发爱乡情感。利用地理优势和家长资源，假期组织学生参观吴承恩故居，加深对吴承恩精神的感悟，增强作为淮安人的自豪感。

2.激发西游情怀，营造班级文化。围绕“西游与吴承恩”开展主题阅读，学生搜集资料，或手绘，或利用“希沃电子白板”软件，或用word软件精心制作关于吴承恩和《西游记》的思维导图。

3.培养“创客”思维，实现自主实践。学生集体创编一部“大话西游新编”。

（二）选定活动形式

本次班会活动由学生主持、学生展示、学生监督、学生总结，充分给予学生自主的空间，利用新媒体新技术的独特优势，呈现一堂智能化、自主化的班会活动课。

（三）制定活动方案

1.开展家校互动，发挥资源优势。

2.调动班委智力，展现集体智慧。

3.挖掘个人潜力，彰显个性特色。

4.创设班级氛围，倡导自主参与。

四、实施过程

（一）创意快板，引出主题

《颂淮安》快板开场。

【设计意图】这个快板词是原创，出自家长的一位友人，主要内容是歌颂淮安风土人情，这样引入能很快抓住大家的眼球，也能展示班里会快板孩子的风采。

（二）小队汇报，各显神通

1.脑洞大开小队展示。

（1）扫描二维码显示发布到网上的思维导图、吴承恩简历等。

【设计意图】展现学生作品的方式有很多，选择扫描二维码而不直接呈现，原因为：一是课件呈现作品就是陈列，不能让学生自主地、有选择地欣赏，而通过扫描二维码，学生可以进入一个个网页，自行浏览与欣赏；二是学生扫描二维码查看网页的过程就是学生获取信息、筛选信息、整理信息、记忆信息的思维过程，是学生主动探索的过程，一定程度上训练了学生处理信息的能力。

（2）播放提前录制的吴承恩故居导游讲解视频、家长讲吴承恩故事视频、家长孩子谈吴承恩精神视频。

学生自由交流观后感。

2.文思泉涌小队展示。

学生讲吴承恩写《西游记》的励志故事（播放视频和伴奏）。

3.大话西游小队展示。

《三借芭蕉扇》话剧表演。

4.集体交流体会。

了解吴承恩的相关事迹后，同学们说感受，写感受，作插图，用平板拍照上传到网络学习空间并展示、交流。

【设计意图】学生的智能结构是多元的，每个学生在不同的智能领域都有各自的优势与弱势，通过安排班级里的“故事大王”讲吴承恩的故事，学生合作创编、排练话剧等环节，让那些在艺术、言语、逻辑等方面突出的学生发挥专长，使人人都有锻炼与展示的机会，同时强化了学生对传统文化的理解与感悟。