有效整合 全员育人

何学芳

有效整合 全员育人

何学芳

全员育人；资源整合；教育合力

马卡连柯说：“哪里教师没有结合成一个统一的整体，哪里不可能有统一的教育过程。”班主任必须要有足够的教育智慧和教育视野，调动和依靠一切可以调动的教育资源形成教育的合力，促进学生的全面发展。班主任的资源整合应该体现在他懂得向学生借力、向科任教师借力、向家长借力、向社区借力……

爱国主义教育一直是班会活动的一个重要主题。三年级学生对祖国妈妈的了解不应只停留在“大”上，教师要注重引导学生进一步了解祖国妈妈的“伟大”（向文化、历史、人文等多方面纵深了解）。因此，本次班会设计旨在通过多学科资源整合，引导中年级学生较为深入地了解祖国，通过四个意象——雄鸡、巨龙、凤凰、雄狮，让学生既形象又直观地对祖国妈妈有一个更为立体的认识，激发作为“中国娃”的自豪感和使命感。

在本次班会活动设计中，我注重运用多学科的资源整合达成教育预期。如让学生直观地了解中国版图之大，让学生算一算、比一比，相当于多少个家乡，沿着边界走一圈需要多久，用数学计算在学生心中勾勒出祖国幅员辽阔的雄鸡版图。在深入了解祖国文化时，我不仅结合美术课上接触到的陶艺、刺绣、绘画，音乐课上欣赏过的京剧、昆曲；科学课上涉及的地动仪、指南针，还让学生在生活中发现传统文化的无处不在，城市文化墙上的经典名句和绘画，家乡的文化名人，爷爷奶奶热爱的书法、太极拳，就连学生们平时学习的古筝、古琴、书法、国画，都是传统文化在今天的传承延续。此外，我还指导学生运用计算机进行信息搜集和处理，方便快捷地收集到本次活动需要的相关资料。而最后环节中的主题诗歌朗诵，更是运用语文学科的言语表达形式，将四种意象串联成一首赞歌，实现班会活动的情感升华。这样多学科的资源整合，是本次活动成功必不可缺的保障。

然而，本次班会设计虽然在资源的整合方面做了一些尝试，但仍然有许多遗憾之处：一是多学科资源（数学、音乐、美术……）的运用，为实现班会的主旨起到了很好的作用，如果能邀请数学老师、艺术老师直接参与到班会活动中来，现场示范引领，对学生的学科能力进行相应的指导，应该会更具说服力和震撼力，能在学生心灵深处留下更为深刻的烙印。二是在本次班会的设计中，资源的整合只局限于校园内，没有构建更为立体的育人空间。

关于班主任资源整合素养如何养成，笔者以为：（1）班主任要树立“全员育人”的教育观。没有缺少德育的教学，也没有脱离教学的德育。科任老师的教学思想和方法、教学过程中体现的教育智慧和日常生活中的人格魅力给予学生的影响，肯定不亚于班主任对学生的影响。因此，班主任要善于整合各科任教师的教育力量，密切合作、共同育人，发挥教师群体的合力。（2）班主任要善于整合家庭、社会的资源，构建立体的育人环境、创设有效的家校合作载体，为学生的成长营造更为和谐的环境。总之，在育人的道路上，班主任不应该孤军奋战，要善于整合多方面、多维度的各种资源，赢得多方支持，共创一个立体的全员育人的环境。

G621 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）63-0024-01

何学芳，江苏省如皋实验小学（江苏如皋，226500）教师，一级教师，南通市优秀班主任。