宽容赢得教育力量

文│李惠霞

宽容赢得教育力量

文│李惠霞

把每次单元检测试卷或听写本带回家，让家长过目后在试卷上签名，这是教师与家长沟通，让家长了解孩子学习状况的一种比较常见的做法。作为教师，把试卷让家长过目的目的并不是仅仅让家长看自己孩子所谓的成绩，更重要的是不管孩子考得如何，都需要他们心平气和地坐下来跟孩子一起探讨本次考试的得与失。但在现实生活中，绝大数家长能做到这一点，而少部分家长只会看那个写在试卷上红红大大的成绩，九十多分则喜笑颜开，八十多分就紧皱眉头，七十多分心生怒火，六十多分或不及格，那估计孩子是躲不了一顿骂了，久而久之，考得不理想的学生就不敢把试卷拿给家长看，生怕挨骂或挨打，于是试卷就看不到家长的签名。还有的学生怕第二天拿到试卷后，老师发现自己没让家长签名，会打电话与家长联系，于是索性自己冒充家长签上大名。我所教的每届学生中都有类似的情况，这不这学期开学没多久就上演了一幕。

第二单元的检测试卷发下去了，照例第二天我要检查签字情况，小X的卷子上签着他妈妈的名字，我一看就是他的“模仿杰作”。以前遇到这种情况我都是简单的批评一下，这次针对他，我换了一种方式。下课了，我把他叫过来，问道：“小X，卷子上的签名是你妈妈签的字吗？”“是！是呀，不信，您对照记事本的签名，写得一样。”我没说什么，孩子必定是孩子，我想这么问下去，他也不会承认的。周五放学遇上他妈妈，我单独把他妈妈叫到一边问：“上次让孩子带回去的二单元试卷，你看到了吗？”“没看到，只看到了听写本，给签字了。”我把情况说了一下，并分析了孩子这样做的心理因素，告诉她回家后一定不要武力解决问题。帮孩子一起分析错误原因，鼓励他下次考好。接着把孩子叫过来，告诉他，老师已经和妈妈核实了，签名并非妈妈的字。只见小X脸红红的，头垂得低低的，我告诉他，做诚实的孩子比成绩更重要。后来的几次单元成绩他依旧不够理想，收试卷的时候，我照样没有看到签字，于是我问：“小X，这次怎么没有签名呀，家长看了吗？”“我给我妈妈看了，他说我考得太差了，所以拒绝给我签字。”“哦，原来这么回事呀，一会我打电话给你家长，我要告诉他，你最近进步了。”小X听后半信半疑地看看我，当着他的面，我在电话里告诉小X妈妈，虽然看起来孩子分数并不高，但是基础知识只丢4分，说明他上课听讲认真了，学习态度发生了改变，丢分的题是阅读部分，还要要加大阅读量，家长听了，知道孩子存在的问题。知道了孩子进步了，心里也高兴起来，表示一定配合老师在家多做练习。直到现在的每一次大小测验，小X的签字都按要求做到了，而且成绩逐渐在提高，特别是书写越来越漂亮。

小X进步了，他的转变告诉我，老师要宽容，要注意保护孩子的自尊心，特别是对于学习有困难的学生，我们不能简单地批评、埋怨，而要多给予他们理解，与家长结成联盟，一同关注帮助他们，必要的时候要给学生“台阶“下，让他们觉得自己是被老师和家长重视的，自己的努力老师是看得到的，这样才能使他们放下心理压力，从而树立起学习的信心。

苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震动比处罚更强烈。” 我们只有全身心的关注学生的精神生活，关注他们的内心世界，才能走进学生的学习生活中，得到他们的尊敬和信任，才能赢得最强有力的教育力量。

（作者单位：北京市史家胡同小学）