为了学生的成长……——浅谈校园文化与建筑设计的有机融合

文│颜晓雅

为了学生的成长……
——浅谈校园文化与建筑设计的有机融合

文│颜晓雅

校园文化是学校所具有的特定环境与文化气氛，包括物质文化、精神文化和制度文化三大部分。由校园布局、校舍建筑及装饰、教学设施和环境卫生等组成的物质文化，是校园文化的基础要素，它不仅直观地表现出师生所处的文化氛围，而且它的建设与管理也反映出学校的办学水平。因此，校园文化的建设必须从以创建优美校园为主要内容的物质文化入手，而创建优美校园关键在于校园的布局以及校舍的建设。浙江省杭州市大关中学教育集团在领办郭家厍校区过程中，在建筑设计前期强调项目的概念设计投入，并依据概念设计提出有效的建筑设计策略，系统地完成了郭家厍校区的建筑设计、室内设计与景观设计，为校园文化与建筑设计的有机融合创造了良好的条件和平台。

概念设计在设计前期的引领作用

为使校园文化与建筑设计有机融合，我们在建筑设计招标前就引入校园文化的概念设计，为建筑设计做好准备。经过正式的招标程序，确定我校校园文化概念设计的设计单位。校方与设计方在建筑设计招投标前共同完成了以下工作：

理念的定位 因郭家厍校区由大关中学教育集团领办，故其建筑设计在理念上应有大关中学办学理念的传承与创新。大关中学创建于1973年，在40多年的办学历程中，形成了具有大关中学特色的校园文化。大关人秉承“敦本务实”的校训，在“让每一个生命都收获成功”的办学口号下，形成了“敦本教育”的办学理念。为此，在确定郭家厍校区设计理念时，我们在“敦本教育”的办学理念下，确定了“敦本务实，弘毅致远”的校训，“让每一个生命都收获成功”的办学方向，“建大气至真，大道致远的卓越学校”的办学目标，并以此形成了新学校设计的规划定位：体现“敦本务实，弘毅致远”的教育理念，以培养学生的“学习能力、科学精神、实践创新”等核心素养为目标，创建服务学生终身发展以及具有国际风范的杭州地区高水平一流初中学校。

风格的定位 为更好地确定大关中学郭家厍校区的建筑风格，我们完成了由概念设计方提供的关于“大关中学新校区建设需求”的教师和学生的在线调查问卷，并由概念设计方分别形成教师和学生的调查报告。在调查报告的基础上我们共同讨论，确定了新校园人性化、简练、现代的建筑风格，并引入全球第三代 “不像学校的学校建筑”设计理念，即新校园建筑设计突破传统学校建筑的形象，在教育改革的大背景下，从根本上强调建筑空间与教学功能的结合，在细节中提高教师和学生的使用质量和满意度，重视建筑功能布局、空间大小以及形体、流线、材质和色彩的优化处理，融入当下建筑设计和建造的最新技术，营造高质量的教学、办公、生活环境，最终呈现出简练、现代、美观、富含新时代气息的建筑整体形象。

特色的定位 学校的建筑特色应与学校的课程特色和活动特色相结合，并根据教育的发展呈现出一定的前瞻性。大关中学是杭州市的品牌初中，在多年的办学过程中形成了自己的特色课程，其中科技、信息技术尤为突出，学校的海模社、航模社、车模社多次获得市、区一、二等奖，数字化校园建设走在杭州市前列。同时，学校近年来不断积极探索教育的改革，是杭州市课改实验学校。据此，概念设计方与学校共同商讨确定了新校区的建筑特色。第一，打造科技特色，规划STEM科学中心。STEM代表科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）。STEM教育就是科学、技术、工程、数学的教育，目的是培养学生的科学素养、创新意识及创新能力，同时培养学生的工程技能。第二，打造智慧特色，构建智慧学校。在新校园的建设中，我们在大关中学数字化校园的基础上做了进一步提升。建设以云空间、物联网为基础的智慧化的校园，创设工作、学习和生活一体化的校园环境，并以各种应用服务系统为载体，将教学、科研、管理和校园生活进行充分融合。打造无处不在的网络学习、融合创新的网络教学、透明高效的校务治理、丰富多彩的校园文化、方便周到的校园生活。

概念设计在建筑中的指导与体现

为更好地提升项目的设计质量，我们在设计阶段强调了室内设计、景观设计与建筑设计的结合，并在校园文化概念设计的引领下，校方、教师代表、教育专家、设计师等各方通过不断地讨论和修改，最终确定我校的建筑设计方案。

普通教室的人性化设计 作为学生最常使用的课堂空间，我们认为普通教室设计应满足教学改革的需要，因此，最终确定，教室建筑面积在90平方米以上，超过设计规范要求；功能上在满足一般教室设计的硬性条件下，我们以满足多元学习组织为目标，充分考虑了师生的日常活动需求，增添了提升使用品质的多项细节设计。例如：教室黑板采用的不是传统粉笔黑板，而是白板，以减少传统黑板反光而产生的视觉干扰；每间教室室内都引入自来水和直饮水系统，方便学生用水和饮水的需求；日光灯垂直于课桌排列方向，提高学生阅读写作的光环境质量等等。

特色专用教室的高品质设计 依据课程需要，我们规划设计了一批体现学校办学特色的专业教室，与本校的课程体系尤其是特色课程实现完美配套，重点规划STEM教室和各类智能教室，物理、化学、生物、美术、地理等学科的探究教室都作特别化设计。同时，为满足未来更多样的教学空间需求，我们的概念设计中还提出了“学习广场”的概念，即一种可自由排列布局、自由划分空间大小的新型教学空间，设计面积为200-400平方米（约为2-4个普通教室的规模），以满足多班交流、多元学习方式的需要。该空间也是我校鼓励教师开展创新教学模式研究探索的“空间孵化器”。

走廊及室外交流空间的设计 因为本项目用地紧张，为方便各功能之间的连接，在保证流线通畅和安全疏散的前提下，我们提出把走廊灰空间打造成重要的“非正式学习空间”，增加学习交流、文化展示的场地，以营造师生课间交流的“室外大露台”。为满足容积率的要求，在小学区域我们还在底层设置了架空层走廊，以增强疏散时的撤离速度，同时必要时，可作为学生室外教育场所，及为雨雪天气提供活动场地。

教师办公室的特色设计 良好的办公环境对改善老师们的工作心情，提高工作效率非常必要。借新校区设计的机遇，我们围绕教师的实际需求展开设计，在细节上为教师提出了更加人性化的办公室设计方案。该方案以5-6 名教师为一个办公室单元，满足教师动态、静态作业需求，并设置洗手池和管线饮水机。考虑到教师的集体备课、例会、家长接待和个别化辅导等方面需要，我们在普通教师办公室增加会议室（接待室）空间，若干办公室之间安排备课研讨室，为教师之间的日常工作交流提供良好的办公环境。

多元学习中心（图书馆） 图书馆是学生拓宽知识，培养阅读兴趣的重要场所。我们在图书馆中增设了一个教师学术交流中心、一个学习广场、一个教科书博物馆，规划咖啡吧休闲空间。通过多样的活动空间，增强学生在阅读活动中的兴趣，提升老师在交流活动中的乐趣。

体艺馆设计 紧凑的空间限制是我校新体艺馆设计的难点。我们参考了日本学校在体艺馆设计中的经验，设计了收缩式的表演台和座椅，满足体艺馆的多功能使用需求。并设置了一个可开展文艺表演的、面积180平方米以上的大舞台；篮球架配置为折叠下挂式，以节约场地和空间，增加安全性。此外，我们还考虑到室内篮球场充分采用自然采光，并设健身房和淋浴房，利用太阳能热水器供水。

这些看似简单的设计细节，诸如开关布置、家具柜子摆放、开窗位置和比例，其实真正蕴藏着的是老师对学生的学习、生活的关爱；是学校对教师工作、生活的照顾。正是因为这份如母爱般细腻的爱心，才能真正让学生拥有一段在毕业几十年之后依然引以为傲的初中生活，才能让学生铭记老师的教诲，怀念记忆里的美丽校园；正是这份家人般的关爱，才能让辛勤工作在一线的老师们更加热爱自己的教育事业，把知识、品格和爱心传递给学生；也正是这些点点滴滴，才能逐渐构筑起一个经久不衰的校园文化。

以人为本位，尊重师生的个性，努力营造和谐、轻松、积极向上的育人氛围，是我校在校园文化建设上一如既往的追求。这也是我校提倡的敦本教育，即教师以学生为本，学生以发展为本，用真真实实做人、扎扎实实教书、踏踏实实求学来诠释务实的真谛。

（作者单位：浙江省杭州市大关中学教育集团）