办有灵魂有责任的教育做有思想有智慧的教师

文│陈代林

办有灵魂有责任的教育做有思想有智慧的教师

文│陈代林

鸿翱苍穹，凤凰啼鸣。忆往昔，一中师儒筚路蓝缕弦歌不辍；展未来，三湘名校英才蔚起桃李飘香。

“化民成俗，其必由学。”教育是塑造人的事业，更是立德兴邦的万年之计。我有幸参加教育部第三十八期高中校长培训班为期三个月的学习，后又参加了为期三年的第二期全国优秀校长高级研究班，每当拿起教育相关书籍或走进可爱的校园，我总会思考：教育是什么（本真），学校要培养什么样的人（目的、方向），学校怎样培养人（过程、方法）。正是有着这份浓厚的教育情怀，我试图穿行于理想与现实之间，寻觅教育的真谛，尝试以“板凳须坐三年冷，教育要看十年后”的胸襟去办有灵魂有责任的教育，于是有了自己对教育的一点点想法，试图用草根式的语言表达，希望起到抛砖引玉之作用。

聚焦有灵魂的课堂教学，让教学多一分灵动和效率

“教育本身就是意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”课堂是教书育人的场所，是心灵与心灵沟通、思想与思想碰撞的场所。

寻找有灵魂的课堂，需要我们思考在课堂上让学生学什么，怎样让学生学最有用的知识，怎样关注学生生命个体，这样“以知识为载体，以思维能力培养为根本”的有灵魂的课堂教学才能充满思维的张力和生命的活力。在“还知识以情感，还课堂以灵性”的同时，培养学生质疑、释疑的能力，应成为课堂教学的主旋律。我们的教师应该注重的不是给了学生多少，而在于给了学生什么；不在于改变了学生多少，而在于改变了学生什么。

构建有灵魂的课程体系，让学生个性张扬多一分希望和可能

社会发展是多元的，社会的需要也是多样的，这就需要教育培养多样化的人才。作为肩负国家教育使命的学校，我们要尽量让教育走向真实，让教育贴近社会，尽可能地为学生创造可能多的机会，让学生走出书本，走出学校，让学生的生活与社会生活实践发生有价值的实际联系。

“教育之道即人道。”教育要培养有个性有思想的学生，就要构建适合学生个性发展的课程体系，让学生有更多的选择和多元的发展，为学生的个性张扬和潜能开发提供支持。学校有灵魂的课程体系应在坚持国家课程主导地位的同时，在微型校本课程引领学生发展方面做一些不懈的探索。因为越是高境界的教育越是无痕的，越是不着痕迹的教育越容易给学生留下深刻印记并终身受用。

打造有灵魂的教师队伍，让教师多一分智慧和思想

一所“名校”成名的本质特征是什么？一位“名师”被人敬重的根本原因是什么？一个学生最终成长为人才的重要支撑是什么？问题的答案是多元的，然而拂去表层的含义就是两个字——精神。从某种意义上说，作为知识分子的教师是整个社会的良知、整个社会的灵魂，是整个社会积极向上的精神引领者，有灵魂的教师团队是学校生命力所在，是学校可持续发展的根本保证。

教师团队的发展不但需要科学管理，更需要精神引领、价值引领、文化引领：其一，让教师团队成为“价值共同体”；其二，让阅读成为教师的一种生活方式；其三，让教学反思成为教学常态，使教师真正成为教育教学研究的主人。

兴学育人酬己愿，不计风雨不畏寒。“九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”攀登理性之巅，没有一蹴而就的捷径。在这里，祝愿我们的学校，在全体师生共同努力下，“鲲鹏展翅正此时，扶摇直上九万里。”一中的明天更美好！

（作者单位：湖南省邵阳市第一中学）