高中语文探究性学习中问题提出能力的培养

高中语文探究性学习中问题提出能力的培养

福建省泉州市台商区惠安第五中学 周运达

在新型教学体系下，我们强调学生的自主探究性学习，对于高中教学，就如何培养学生探究性学习中问题提出能力的培养，在近一段时间提出一个大讨论。这一讨论的主要目的在于当前高中语文教学的方向，即我们应该坚持传统的教学模式、重点训练学生的知识体系，还是应该强调现代学生的探究能力的发展，将学生的问题提出能力当做未来教学的重点。笔者认为，在素质教育的背景下，我们的教育应该更多的关注学生的问题提出能力的培养，重点提升学生的探究能力。

高中语文 教学 提出问题 能力培养

高中语文设计内容广泛，有文言文、古诗、现代诗、外国名著、现代文章，在内容上有了一定深度，篇幅上都呈现长的特点，学生在学习的时候也可能会存在困难，所以对学生来说也是一个挑战，对教师的教学也提出了更高的要求。我们逐渐在高中语文教学中推广探究性学习，但在这个过程中也遇到了一些困难，探究性课堂并不能引起学生的学习兴趣，学生不愿提出问题，或是说学生没有问题可提出，这样的课堂就没有效率可言，所以如何培养学生在探究性课堂上提出问题能力这一问题也逐渐走进教学探讨中。

一、高中语文教学的地位

高中生的思想渐趋成熟，社会经验也在增加，价值观正在逐渐形成，所以针对高中生的语文教学教师尽量采取开放式教学，让学生对文章的理解提出自己的想法，而不是教师给学生的“满堂灌”，对一篇文章的讲解，教师带领学生领悟作者的思想情感，了结时代背景，让学生结合写作背景在进一步挖掘文章，提出自己的看法。这样才能够真正的训练好学生的能力，提升学生对知识的掌握能力。这是现代素质教育的重点内容。现代教育应该认识到，语文教学并不只是单纯的知识教学，更多的是培养学生的能力，包括学生对知识的运用能力、对知识背后的思想的认知能力，这才是最重要的。

二、培养学生在探究性学习中提出问题的能力

1.教师要明确自身的角色的定位

探究性学习也就是一个学生自主学习的过程，教师起到一个引领的作用，而把大量时间留给学生，教师可以组织学生进行讨论问题，学生之间进行想法的交流，师生之间可以开展思想碰撞，每个人都有独立的想法，正如一千个人心中有一千个哈姆莱特，每个人对一篇文章的理解上都会存在这样那样的不同，教师在教学过程中不能给学生一个唯一的答案，而是一个开放式教学的形式。探究性学习引入课堂，但经过一个时期的开展，发现教学效果并不显著，主要是学生还处在往日的教学模式下，课堂上没有主动思考的意识，只等老师给答案，这在语文教学上是个很不好的现象，语文是一门开放性学科，所以学生必须要有自己独立的见解。

2.让学生成为自己的学习主人

教师要充分激发学生的主体地位，真是学生的个人见解，探究性学习离不开读者的解读创造，必须通过读者的复杂活动来实现，可见，在探究性学习中，读者是主体，能否顺利进行探究性学习首先取决于学生，课堂上教师要多鼓励学生，即使有些学生提出错误的观点，教师也不能严厉对待，应耐心讲解，分析学生为什么会出现错误，并对他的大胆想法给予称赞。举个例子来讲，笔者在日常教学的过程中就会注意，在平时上课期间多组织一些辩论会等活动，让学生尽情发挥，表达自己的看法，在一场辩论会上学生都参与进去，就会看到一个气氛活跃的场面，学生在其中也会受其他学生的观点和气氛的影响，打开自己的思路，提出具有创造性的看法，所以我认为开展辩论会是一个对学生很好的锻炼机会，首先让他们勤于思考，这样才会帮助他们进行探究性学习。其次在学生进行讨论和辩论的时候，笔者也会主动的消除自己的影响，尽可能的让学生在一个自由的环境中去思考和辩论。这样在学习的过程中，学生才会真正的认识到自身的地位，努力的靠自己的能力去解决好遇到的问题，这也是现代高中语文教学真正的灵魂所在、价值所在。

3.发挥好教师的价值

在教学的过程中，教师应该给学生足够的空间去思考和处理问题，但是这并不意味着教师就应该完全的将课堂交给学生。实际上学生的能力发展还是存在有一些问题的，所以在教学的过程中，教师仍然要发挥好自身的作用。笔者认为，教师的作用首先在引导。在实际教学的过程中，教师应该发挥好自己的引导作用，让学生在学习的过程中能够找到正确的前进方向。只有保证了方向的正确性才能够保证学生能够获得成绩。举个例子来讲，笔者在教学《祝福》这篇课文的时候，在让学生自由的进行阅读和思考之前，会以一些引导性的问题帮助学生对文章的整体有一个宏观的理解和掌握，这样学生在学习的时候就能够通过方向引导找到自己学习的正确道路。比如笔者会让学生思考祥林嫂几次三番的叙述之后人们的态度的变化、人们为什么会喜欢问祥林嫂同样的故事、为什么明明是一个悲剧，但是却有了近似于喜剧的效果呢？这些问题都是帮助学生进行深入的思考的。

有效发挥教师主导地位，适时参与引导和归纳，探究性学习强调学生学习的自主性，强调给学生提出问题共同探讨，强调学生提出自己的独到想法，但并不忽视教师的指导作用，教师要充分调动学生的探究热情，让学生积极主动地参与到语文探究性学习中去，感知文本，品味文本，教师采用富有感染力与形象性语言。教师也要总结学生的观点，学生提出五花八门的想法和看法，教师要给一整体总结，让其形成系统性。

【结 语】

探究式学习重于“行”，行在于学生开创思维，在课堂上多动脑，多思考，提出问题，解决问题，在平时学习中学生要多阅读，通过大量阅读，丰富自己的想法，这样才在不断地再学习中提出独到的见解。

【1】罗伦斌.浅谈自主合作学习在高中语文教学中的运用【J】.科学咨询（教育科研），2016（03）

【2】徐红.高中语文教学中的合作学习教学组织策略探析【J】.赤子（上中旬），2016（03）