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寻觅教育途中的美丽风景

2017-03-23

作文成功之路(高考冲刺) 2017年1期
关键词:大庆市风景班主任

寻觅教育途中的美丽风景

黑龙江省大庆市拥军第一小学 裴雅男

我是一名平凡的教育工作者,2007年大学毕业至今,回首十年的从教之路,我没有轰轰烈烈的壮举,更没有值得称颂的大作为。生活的平凡赋予我平淡的经历,而平淡中的种种感动,却时时刻刻、又实实在在的激励着我前行。正是这种种感动鼓舞了我、培养了我、塑造了我,使我不断地成长蜕变。

高考后,我阴差阳错地被师范院校录取,在大学里带社团,进学生会,入党,拿奖状……也算丰富多彩。转眼间面临毕业就业,由于社会的大环境在发生着变化,早已没有分配的政策,所以当年毕业就相当于失业,但幸运的是我刚毕业就进入到大庆市第六十九中学实习代课。也正是那几年的锻炼和学习,以及同事们的照顾和帮助,几经波折我才考入了正式工作,分配到大庆市拥军第一小学任教,在这个温暖而又幸福的大家庭里继续我的教育之路。而这一次次的成长与蜕变,才使我能够顺利的在之后的教育路上越走越远。

蜕变一:理论与实践的碰撞

刚走出大学校门的我正是意气风发,年轻气盛之时,心中满怀着对教育事业的憧憬和向往。作为八零后我们,我认为从小的教育模式是陈旧的:老师讲、学生听、回家做、考试考……这种让一代人头疼不已的教学方式,以及猫和老鼠般的师生关系,我是真心希望能改变!记得我第一次站在讲台上,眉飞色舞的自我介绍,精彩纷呈的知识讲授,一下子就俘获了全班同学。我希望在保证完成教学任务的同时,也能和学生们成为朋友,大家其乐融融,使教学不仅仅有效而且有趣——可这只我一厢情愿的美梦!马上变成了噩梦!

一开始,学生们新鲜激动,讲课没问题,课堂气氛活跃而且热烈,但是只要稍有空隙,他们便会伺机而动,溜号、说话、搞小动作……由于班级学生较多,我需要用很大的声音,以及较多的时间来平息,几个回合下来我早已精疲力尽!当时我只是代课老师,并不是班主任,可是竟然有学生问我:“裴老师,你是几班的班主任呀?我能调你班去吗?”……我语塞,不知如何回答,也不知是悲是喜!一方面,学生喜欢我这是好的,另一方面,课堂纪律难以保证,这使得正常的教学任务无法按预期完成。一时间我非常困惑,问题出在哪呢?所有的做法我都是按照自己的想法来的呀!哪里不对呢?正在我百思不得其解之时,我师父问我:“教学的目的和本质是什么?学生们在中学阶段必须要面临的又是什么?”对呀!是什么呢,难道只是为了和老师成为朋友吗?还是仅仅为了开心?如果这样的话,知识点要怎样掌握?各种题型又如何解答?最关键的是中考成绩用什么来保证?我顿时不知所措,难道我错了?这时我师父又说:“寓教于乐是可以的,但是要有度,学的有效和学的有趣也并不矛盾,关键是先要把握住课堂,能够自由驾驭,然后再谈其他……”一语惊醒梦中人,原来是我太急于求成,从一个极端走向另一个极端,过犹不及了。

从第二天起,我开始板着脸,单独聊了几个比较淘气的孩子,先强调纪律,再晓之以情动之以理,让他们静下来,其他学生便不会跟风。在课上我也会视情况调整,先保证授课任务能高质量的完成,渐渐的学生们的状态稳定了,跟我的关系也越来越融洽,甚至有的学生家长给我打电话,说孩子回家还念叨,裴老师怎么怎么的好,当时心里别提多美了!

现在我还在反思,学的有效和学的有趣究竟该如何权衡,做为教育一线工作者,又该如何去做的更好。我至今仍在尝试中,而当初的想法和做法绝对算得上是我教育路上的一道美丽风景,记忆犹新。

蜕变二:习惯与环境的碰撞

有人说过,成长中的蜕变是一次痛苦的过程,却都至关重要!的确是这样的,在初中几年的磨练,我已有了一套自己习惯的教学方式和方法,但那是适应初中阶段学生特点的。而我被分到的是小学,这可让我着实上了一把“火”!

刚到单位,学校领导很照顾我,把我安排在五年级下学期任教,这个年龄段的孩子和新初一的相仿,所以工作起来也还顺手。但是由于学生原有基础较差,家长又不懂怎么配合,我费了好大功夫让孩子适应我,并帮他们提高成绩。刚见成效,他们却要毕业了,无奈只能祝孩子们以后越来越好!

新学期开学,由于学校对我的信任和认可,决定让我从一年级开始教课,并兼任班主任。可是对我来说,这无疑是个巨大的挑战,我既没当过班主任,更没教过这么小的孩子,一时间真是手足无措!可是向困难低头不是我的个性,因此,我多次向有经验的老师请教,怎样与低龄孩子沟通,如何管理班级等等。新生入学那天,看着孩子们一个个稚嫩的小脸,一声声甜蜜的话语,与初中生的初熟感觉截然不同,我也看到不一样的希望和美好。于是,我便开始了漫长的“保姆式”生活,“老师我要去厕所。”“老师我鞋带开了!”“老师我不会系扣子!”“老师……”整个一年级上学期我嗓子都是哑的!但是孩子们每到下课,一次次来向我表达喜欢之情,一次次给我做卡片送手工,我的心被融化了,觉得也值了。能见证孩子们的成长是我的荣幸!

而我面临的第二个大问题是教学模式的转变。初中阶段注重的是知识的逻辑性,简单明了的给到学生,才能使课堂效果最大化。小学则不同,根据孩子的年龄特点,他们不能长时间集中注意力,课上需要休息和娱乐,也需要老师更多的创设情境和游戏来吸引他们。所以,我又开始“取经”,向前辈学,向老教师学,慢慢找到感觉,逐渐的改变。我们班的孩子在历次学校组织的学习竞赛中拔得头筹,各科成绩也一直名列前茅。

我和孩子们共同给班级取了个好听的名字,叫“爱心彩虹班”,意为希望班里每个人都充满爱心,愿他们的未来像彩虹一样七彩斑斓!转眼间已经四年级了,有太多值得记录的事情和画面,感觉我也在和孩子们一同在成长。

教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸,是的,作为一名普通的不能再普通的教育工作者,我深知我们的教育之路,任重而道远。而匆匆赶路之时,别忘了欣赏下沿途的美丽风景!

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