让“周记”成为小学写作的翅膀

江苏省徐州市铜山区何桥镇中心小学 赵淑敏

让“周记”成为小学写作的翅膀

江苏省徐州市铜山区何桥镇中心小学 赵淑敏

“周记”属于一种碎片化写作，常常出现思维的灵感、动人的语句，其以短小、真实的特点让写作变得灵活多变。文章分析了周记写作的内容和习惯的养成，然后从增加写作素材、提高表达能力两个方面论述了周记对写作的帮助，以期引起同行对周记的重视。

前几天一个朋友聊起他的孩子写作，他很困惑，明明去过了很多地方，可是孩子在作文中就是体现不出来，一句话就带过去了。听到这，笔者认为最大的原因是孩子没有养成记周记的习惯。当时的事情早就过去了，他哪里能想得起来，好记性不如烂笔头。刚接触作文的小学生，必需多写多练，才可能在写作时有话可说，而周记就是他们练习写作的一个重要阵地。

一、养成写周记的好习惯

1.周记写什么

刚接触周记的小学生不知道周记该写什么，怎么写，更别说他们会养成习惯了。那么最初的几周我们要细心指导，明确布置学生周记写什么内容，这样让学生有写作的目标，不至于让学生手足无措，无所适从。比如布置学生写《最喜欢的玩具》《做＊＊游戏》《帮妈妈做家务》《这儿真美》《我喜欢读 》《一次 》《我的 》等，这些题目和学生的生活息息相关，能激发学生表达的欲望，让学生有话可说。需要注意的是，刚开始写周记时要规定小学生写真事，抒真情，不能编造；然后还要规定周记的字数，小学生本来就不会写作，不然几句话就草草结束，连低年级写话练习的要求都达不到，就没有写周记的必要了。经过一个月过后，学生大体知道周记的内容了，就放开让他们大胆、自由地选择，抒写自己对生活的真实感受与理解。

2.习惯怎么养成

小学生的良好习惯的养成不是一朝一夕的功夫，需要我们耐心等待，而周记习惯的养成则需要我们的细心指导和帮助。刚开始写周记的内容需要我们指引方向，要让学生喜欢记周记，则需要我们的鼓励。许多同行在业务繁忙的情况下经常给学生的周记批一个“阅”字，其实你的批阅态度认真与否也决定了学生写周记认真对待与否，你认真对待他们的周记，让他们知道了你的重视程度，他们就不会潦草对待。笔者经常在批阅周记时写一些鼓励的话，在周记上和学生谈心，他们做出了成绩，给他们点赞；他们遇到难题了，给他们出主意……学生非常喜欢这些批语，写周记的欲望也强了；笔者还把学生在周记中出现的好句、好段每周都选贴在“学习明星”中，小学生的表现欲特别强，所以许多学生都希望在周记上好好表现一下。所以一个月之后，学生都爱上了写周记，也养成了每周写周记的习惯，他们都想通过写周记来表现自己，以博得老师的赞赏和同学的羡慕。

二、周记如何助力写作

1.增加写作素材

小学生作文素材积累的方法，一靠阅读，二靠写作，而我们平时的写作时间是有限的，所以还要靠周记进行补充。由于周记的内容不限定，字数要求也不严格，小学生就有了更多发挥的空间，抒发真实情感而不必有太多的顾忌，周记就成了小学生补充写作素材的一个非常重要的途径。在平常的教学之余，跟文本有关的写作练习，笔者就让学生写在周记里，这样他们可以有更大的自由发挥的空间，不必拘泥于语言表达和主题，如《乌鸦喝水》的故事，笔者让学生进行续写，有的学生把乌鸦描写成一个善良的化身，到处去给别的禽类现身说法，让身边的朋友受益匪浅，生活得更快乐；也有的同学把乌鸦描述成一个自私鬼的形象，它避讳别人提到用瓶子喝水的情景，生怕别人知道，跟别人保持距离，结果没有一个人和他交朋友……我惊叹学生对生活的感受力真强，想象力真丰富，这就是真实生活中的人嘛，只不过用童话的方式表现出来。写周记可以不必拘泥于“清规戒律”，思想更放松，灵魂更自由，更容易把他们的真实感受调动出来，所以学生慢慢就会积累许多的写作素材。

另外，我们除了在平常的学习时间来布置学生写周记，抒写真情实意之外，即使放假也要布置学生来完成周记的任务，让家长配合监督。因为平常的周记学生都可以完成，那么更不用说精彩纷呈、时间充足的假期了，我们绝不可放弃这一个好机会，须知许多精彩瞬间是在这时候发生的。许多学生在这时会参加一些兴趣班或竞赛活动，和爸爸妈妈去游玩，或和亲朋好友相聚等，这些丰富多彩的生活都是那么地美好，甚至刻骨铭心，是值得学生回忆的。如果当时不记，后来细节就忘得差不多了，就会出现文章开头像那个孩子出现的囧事。

周记记载了小学生的学习与生活，记载了他们生活中的点点滴滴，奇思妙想，记载他们成长中的酸甜苦辣、喜怒哀乐，这些将都是今后写作重要的素材。

2.提高表达能力

小学生阅读书籍对他们表达能力的提高不容忽视，但经常说的读写能力，其实是对读和写的一个重要的提示，读与写就要结合起来，而我们平时让学生读的很多，但写作的机会却偏偏没赶上这个节奏，所以我们要用周记来进行能量的补充。有同行认为日记最好，但由于每天一篇的任务重，给学生增加压力，所以我们更趋向于周记。周记到底记几篇，有同行纠结于它的名称，认为周记需一篇足矣，实际上这要看学生的能力，主要看学生完成的质量如何。

笔者不愿意加重学生负担，但要求学生认真对待。笔者认为要让小学生认真，自己要起带头作用。所以每次批改周记，笔者都会认真批阅，以鼓励为主，哪怕只有字写得漂亮，笔者也会给予点赞。学生看见老师尊重他们的劳动成果，也就不会在周记上懈怠。如有些学生刚开始写周记没有什么话写，老是靠东拼西凑，写出的东西惨不忍睹。笔者给他们指出不足之处，提出相关建议，甚至直接把他们叫到办公室，面对面指导写法。经过多次指导，明显感到后来的周记有了进步，结构安排也合理了，语言也精彩了，也知道描写细节了，情感抒发也不再生硬。再加上每周选优、每月周记展，学生对周记的写作有了很大动力，写作、修改，勤写苦练，时间长了，学生的周记写作进步很大，学生对写作的驾驭能力明显提高。笔者鼓励学生参加写作比赛，我们班级有许多同学在学校组织的各级写作竞赛中获奖，甚至有同学的佳作还发表在报刊上。

一分耕耘，一分收获。让周记成为小学写作的翅膀，教会小学生写周记，并养成良好的习惯，用自己稚嫩的笔，抒写生命的华章。

周记 写作 习惯 助力