初中语文“美文选读”校本课程开发研究

江苏省盐城市初级中学 洪 婧

初中语文“美文选读”校本课程开发研究

江苏省盐城市初级中学 洪 婧

在初中语文教学过程中，引入“美文选读”这一环节，对于提高初中生自身的语文修养有着非凡的意义。在开发美文选读校本课程时，我们需要对这一活动进行具体的规划，并站在学生的角度考虑问题，全面激发学生的阅读兴趣，培养学生的综合人文素养。本文对此进行了分析研究。

高尔基曾经说过：读书，这个我们习以为常的过程，实际上是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。苏轼也有过这样的名言：旧书不厌百回读，熟读精思子自知。读书，在我们的人生中有着重要的意义。学生阶段多读书，能够提高阅读水平，间接提高语文成绩；成人之后多读书，能够以书为借鉴，开阔眼界，提高自身的文化修养。在初中语文教学过程中，引入“美文选读”这一环节，对于提高初中生自身的语文修养有着非凡的意义。具体来说，我们应当如何开发“美文选读”的校本课程呢？

一、美文选读环节的具体内容

初中生的美文选读，其意义是在于开阔学生的眼界，培养学生的阅读能力，让学生感悟到文学当中所蕴含的美。在开展美文选读这一教学项目时，教师的首要任务是弄清楚美文选读的具体内容。美文选读这一课程，属于校本课程必修课。其课程的目标在于建设校园读书文化，促进学生形成读书意识。借助美文的阅读和朗诵，还能够有效激发学生的学习兴趣，提高感知、认识、鉴赏文学之美的能力。除此之外，还能够通过有效地阅读，拓宽学生的知识面，提高综合素质，学会明辨是非，培养正确的价值观、人生观和世界观，提高人文素养。美文选读的实施要本着灵活性、自主性的原则，在课堂教学过程中，寻求有效的阅读策略。

具体来说，选择美文材料时，要能够让学生通过阅读引起共鸣，并对其生活和学习产生影响。如我在美文欣赏课上为学生推荐了这样的一段美文：茫茫沙漠，滔滔流水，于世无奇。惟有大漠中如此一湾，风沙中如此一静，荒凉中如此一景，高坡后如此一跌，才深得天地之韵律，造化之机巧，让人神醉情驰。以此推衍，人生、世界、历史，莫不如此。给浮嚣以宁静，给躁急清冽，给高蹈以平实，给粗犷以明丽。惟其这样，人生才见灵动，世界才显精致，历史才有风韵。通过赏析，学生能够感受到人生的多样化，虽然可能会有挫折，但正是如此才造就了生命的美丽。

二、美文选读环节的实施方法

美文选读这一教学项目的成立，需要很多的方法步骤。具体来说，第一阶段需要进行准备和实施，先成立课题组，制定课题方案和第一阶段的活动计划，成员学习现代教育理论，教育心理学理论、深入领会课程改革思想；各班要宣传组织学生自愿征订、并阅读杂志及相关诗文诵读活动。第二阶段中，着重经典诗文校本课程建设，争取推出较为成熟的校本课程方案。适时和其他友校之间进行教育教学活动的互动交流，开阔视野，相互启发，发现问题，提出策略，使实验工作逐步向纵深发展。还可以组织一些与美文欣赏有关的学习活动。第三阶段，需要系统分析整理材料，开展教师、学生及家长等多层面的访谈及问卷调查，并对实施效果进行有效分析和总结。

我在美文选读课上曾经为学生推荐过梁衡的《夏感》：充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙……在课上，我引导学生对美文进行阅读和赏析，加强课程建设。文章起笔连用三个比喻，“一锅冷水”“密密厚发”“黛色长墙”看似扑拙，却从感觉和视觉上贴切地再现了“整个夏天”“芊芊细草”“淡淡绿烟”的特点，勾勒出夏景的宏观。学生在意识到这部分的内容时，要着重记忆，自己写作文的时候也可以学着这些美文的写法，增添文章的可读性。

三、美文选读环节的保障机制

既然学校开设了美文选读的课程，就应当设置出相关的保障机制来保证课程的顺利实施。笔者认为，美文选读课程只有坚持下来，才能够收获到理想的效果。但是，坚持说起来容易做起来却很困难。初中生年龄较小，对事没有全面的认知，再加上美文的选读需要精力和兴趣，因此很容易半途而废。此时，教师应当联合起来设计出保障机制。校方应当给予教师更多的机会外出学习，借鉴较为成功的课程实施策略，保障美文选读项目的顺利开展，除此之外，在向学生推荐美文时，让教师静心读，要教导学生读美文，教师首先必须要熟读，而且不可以读错，上课前最好能把情绪缓和稳定下来，做到声情并茂。做好监督工作也是一个重要的措施，在学校，教师负责监督；在家里，家长也需要大力配合，监督孩子阅读。

《夏至微山湖》是我向学生推荐的美文题目之一。在开展教学之前，我先对这篇文章进行了阅读和赏析：乘坐小舟驶向湖心，你便看到夹岸湖苇向你招手，湖苇丛中摇荡出成群结队的牛羊，在低头觅食……这篇文章曾在人民日报上发表，描写的是夏日的风景情调，在描写时，作者以湖为中心，放眼四望，将眼睛所能看到的景色付诸于文字，“跳跃的微山湖水逐波赶浪”“湖苇向你招手”“那瞪着圆圆眼睛的老荷果和人摇头”，这些拟人的修辞手法让我们在阅读时犹如身临其境。当我对这篇文章有了深刻理解之后，再向学生进行教学，便能够有效引导学生掌握文章之美。

在当前的教学模式下，美文选读这一教学活动仍然处于探索阶段，在文学界有着诸多的璀璨如瑰宝的文章，等待着我们去开发和挖掘，感悟文字深处所蕴含的情感。总而言之，在开展美文选读校本课程时，我们需要对这一活动进行具体的规划，并站在学生的角度考虑问题，全面激发学生的阅读兴趣，培养学生的综合人文素养。

【1】傅建明.校本课程开发初中案例【M】.华东师范大学出版社， 2006

【2】区培民主编.语文课程与教学论【M】.浙江教育出版社，2003

【3】何晓文主编.华东师大二附中学校课程【M】.华东师范大学出版社，2003

【4】吴刚平.校本课程开发【M】.四川教育出版社，2002

【5】崔允漷.校本课程开发【M】.教育科学出版社，2000

【6】钟启泉，李雁冰主编.课程设计基础【M】.山东教育出版社，2000

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