幽默在小学语文中的运用

江苏省淮安市洪泽湖实验小学 周 娟

幽默在小学语文中的运用

江苏省淮安市洪泽湖实验小学 周 娟

随着社会的不断发展，政府对于教育的投入不断加大，孩子们是祖国的花朵，小学教师尤其是小学语文教师在进行教学的过程中就要重视培养学生的综合能力，利用幽默元素来让学生们能够在一个轻松愉快的环境中进行语文知识的学习。

一、迎合学生兴趣特点，提升语文课堂学习效果

兴趣是学生最好的老师，小学生才刚刚接触到语文学科的正式学习，往往会出现语文课堂注意力不集中的情况，教师要善于运用幽默，让学生对于课堂产生兴趣，只有学生在学习的时候能有兴趣，才会对于语文知识进行主动的探究。学生的学习动力来源于兴趣，教师在课堂上为学生添加幽默元素，就可以让学生们在课堂上消除陌生感，多与教师互动，发挥主动地位，主动的接受知识，并能自发的对课堂知识进行思考，从而提高学习效率。教师在进行语文教学的时候，可以通过了解学生的兴趣与性格的方式来提高课堂趣味性，让学生们乐于学习，能对于语文课堂有所期待，主动的想要了解教师要讲解的内容，才能带动整个班集体学习语文，营造高效率的学习氛围。

比如，在学习《山谷中的谜底》的时候，教师就需要将学生们平时的兴趣与课文结合起来，利用幽默的语言和趣味环节来吸引学生的兴趣，牢牢抓住学生们的注意，保证学生兴奋起来，从而让学生们能够将注意力从趣味活动上自然而然转移到语文课堂本身上，教师来在讲课之前，根据课文内容可以先给学生们出一道谜语，将课文所要讲到的花生巧妙融合到风趣幽默的猜谜语活动中来，让学生们发挥想象力积极思考，想一想“麻屋子，红帐子，里头住着白胖子”的谜底是什么，既迎合了学生们好奇、活泼的心理又能让喜欢猜谜语的学生们发挥自身主观思考作用，积极参与到课堂教学中来，从而引出本节课所要讲解的课文主题“花生”，带领着情绪高涨的学生们共同进行课文探究，提升语文课堂上学生们的学习效果。

二、创新语文教学方法，提升语文课堂学习效果

教师们在进行语文教学的时候，要注意更新现有的语文教学方法，顺应新课改语文教学标准，让学生们在语文课堂上进行更自由的探究，提升自身综合素质。教师们在探究新型的教学方法的时候要考虑到学生的兴趣与习惯，利用幽默的语言进行课堂引导，尽量使学生们能够有高涨的情绪接受知识。在教学的时候，教师可以讲学生们所熟悉的词语或者事物，让学生们可以更好地理解课堂知识。利用借用的语文教学方法的时候，教师们应当注意讲不同行业或者方向的用语有机结合，寻求语言的幽默化，提升课堂趣味程度，保证学生在课堂有良好的精神状态，对于教师在课堂上所讲解的重点知识点，能够建立起比较清晰的脉络，有利于学生深入了解课文。

比如，在拓展阅读《守财奴》这一内容的时候，教师就可以将一些原本是用来表扬一个人敬业精神的语句与葛朗台的守财奴表现结合起来，在课文最后一段葛朗台即使是到了油尽灯枯的阶段仍然关注着自己的财产，甚至是多点了一盏灯的浪费都让他痛心不已，教师在为学生们解读分析这一段的时候，就可以评论葛朗台“即使是在人生的最后一分钟也为自己的财产奋斗，生命不息，抠门不止！” 学生们在听到教师的这种另类的“讽刺”的时候，就会产生一种滑稽感，对于葛朗台的守财奴形容理解也更加深刻。在幽默的课堂氛围中学生们也会自然而然具备幽默感，这对于学生们未来的成长以及人际交往都有着重要的作用。

三、丰富教学动作语言，提升语文课堂学习效果

在传统语文课堂上，教师们往往采用的是板书授课的方式，大部分时间都站在讲台上，很少利用肢体语言进行知识的讲解。学生们都是活泼好动的，因此教师在讲课的时候，要做的不仅仅是朗读课文以及进行板书演示，还有顺应学生特点，利用丰富的动作也语言来辅助学生们理解。教师在进行动作语言教学的时候，可以在自己的动作中加入幽默元素，继而让学生们从滑稽有趣的肢体动作中收获快乐，孩子们的注意力也会集中到教师身上。

比如，课外赏读《刷子李》这一课的时候，就可以对于“刷子李”在粉刷的时候的潇洒做派以及动作进行模仿，让学生们能够更好地理解课文中“刷子李”的形象。教师还可以针对课文内容进行动作的设计，在原有的动作上进行夸张和改变，设计出更加形象、幽默的动作。同样，例如在学习《狐假虎威》的时候，教师就可以让学生们试着想想狐狸跟在老虎后面的动作，并在课堂上进行动作演示，让学生们在教师幽默的动作中感受到语文课文的魅力。教师也可以让学生们也模仿狐狸，和同学互相比一比谁的动作更生动有趣，进而提升语文课文理解效果。

总而言之，在小学语文的趣味教学过程中，教师要勤于探索，加强课堂幽默感，致力于更新现有教学方法，丰富课堂教学手段，从而为学生们创造轻松、高效的课堂氛围，保证学生们在学习语文的过程中得到快乐，进而在潜移默化中培养学生的幽默感，让学生们在未来的成长中也得到巨大的益处。