浅谈农村小学艺术教育

江苏省宿迁市宿城区陈集小学 张 芳

浅谈农村小学艺术教育

江苏省宿迁市宿城区陈集小学 张 芳

艺术教育的范围非常广泛，包括音乐、美术、舞蹈等多个方面。如今全国上下都在进行教育改革，特别强调农村小学艺术教育的改革。都希望能让学生在多样化的学习氛围中找到属于自己的快乐天地。农村小学如何开展艺术教育是一个理论和实践相结合的问题。我从事农村小学音乐教学已有数年，目睹了农村小学的艺术课教学模式从单一的老师教学生到借助多媒体的师生互动。在此很想谈谈自己对艺术教育在农村实践的过程中的一些看法。

细致耐心 点燃激情

在大多农村小学，艺术课往往被视为副课可有可无，所以艺术课就成了体育课和自习课。学生根本就没有机会参与到艺术活动当中去，更谈不上促进学生的智力和良好个性品质的形成，认为这些课程只适合城里的学生和有钱人家的孩子，总觉得农村小学生的大脑反应跟不上老师新潮的思路，所以音乐、美术课就成了理所当然的自习课。久而久之，学生对艺术课的那份原有的渴望和热情逐渐冷淡。许多老师都认为农村的孩子太土，没有艺术细胞也就不用操太多的心。真正从教育学的角度来讲，教育对于每个孩子来说都是平等的，每个学生都有受教育的权利，没有身份地位之分，关键在于施教者采取什么样的教学方法。城里的孩子接触艺术也不全是自己的爱好，而是家长在众多因素的社会背景下逼迫孩子上补习班，担心孩子被人比下去。我们农村孩子诸如此类的压力则少得多，这样孩子就像一张白纸，对于艺术教学反而更有利。鸟语花香、沉鱼落燕……对于农村孩子来说就是发生在身边的经常见到的事。所以说我们其实有着得天独厚的教育条件。教师可以因地制宜地利用这些有利的条件把孩子直接带入自然体会身边的艺术世界。农村孩子自身条件也很好，土生土长朴实单纯，有足够的想象空间。我们教师完全可以抓住这个优势来培养孩子。另外我们农村孩子身体素质和协调性都很好，这对学舞蹈就有很大的帮助。他们有着大多城里孩子没有的吃苦耐劳的品性。农村孩子少的就是对艺术的认识水平和自信心，缺少的是老师的启发和引导。只要我们的教师能耐心细致的引导和激发，就完全可以发挥自己的艺术特长。具体的论述如下：

一、细致耐心

俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”学生之所以不理解艺术，是多方面的原因造成的。他们面对的经常是冷若冰霜的面孔，听到的经常是冷嘲热讽的语言。他们缺少的是一个好的传授者，缺少的是外界给予的温暖、关心，丧失学习艺术的勇气，加上家庭的经济条件限制，他们有时也想学习艺术，但这种想法总是由于这样那样的原因稍瞬即逝。我认为要做好他们的转化工作首先要充满“爱”心，耐心细致；要不怕反复，不怕困难，始终紧抓不放。

记得我刚参加工作不久，我们班就有一位学生，他不但不想唱歌，而且经常扰乱课堂纪律，经常打骂其他学生，凡是教过他的老师无不头疼，同班学生对他又恨又怕。我教他以后，为了使他的表现有所好转，课间、一起活动时、甚至放学路上，我总是像大姐姐一样与他亲切交谈，询问他做错事的原因，和他一起分析作为一个小学生哪些是应该做的，哪些是不应该做的，帮他解决学习、生活上的困难。为了做好它的转化工作，我不仅家访，而且还做班干部、做班级其他学生的思想工作，和他们一起，用真诚的爱与关怀帮助这位同学，终于使“铁石”心肠得到熔化。让他从对音乐的抵触情绪中走出来和大家一起学习，后来我还让他登台表演。这只是从心理上体现耐心，还可以教会学生联系自己文化课来学习。

比如，小学生喜欢背古诗，就可以让他们用自创的音乐旋律来演唱古诗，这不但能使学生学会了唱歌同时也提高了文化知识。学生上音乐可课时都会随着音乐手舞足蹈，这一点我想音乐老师已经司空见惯了。是的，但是有多少老师能认真的组织学生跳舞呢？而舞蹈的练习，能使学生既动身又动心。此时老师更应该毫无顾忌地和学生一起即兴舞蹈。平时内敛的学生也会被带动起来。给学生自由发展的空间，从而加以巧妙的构思，激起他们创作和表演的勇气。在课堂上，给学生讲述舞蹈背景所包含的内容和音乐所描绘的意境。让学生自编，自导，自演，培养学生的鉴赏能力。同时学生也会更加自信地面对学习和生活。

二、点燃激情

其实，小学阶段的艺术教育正好是学习的启蒙阶段。这时的孩子生理和心理都会受到一定的制约，在学习过程中，碰到一点困难和挫折，情绪就会低落，很容易走神这样再精彩绝伦的艺术学科在孩子的心理也变得枯燥无味。于是我们得换个角度来思考，怎么才能让孩子们克服这些小问题呢？就说说音乐课吧，音乐课本身就是要做到“富教于乐”。如果只是提提问题，唱唱歌，那么就显得单调、枯燥，课堂的气氛也不活跃，激发不起学生学习的欲望和兴趣，发挥积极主动性就更难了。相反，学生喜欢在快乐友善的氛中学习，心情愉悦，思维自然就积极活跃了，孩子们会情不自禁地融入到教学中来。为了让孩子们更加喜欢音乐课可以适当加入游戏、歌表演等教学手段，让学生在多样化的音乐教学中学到更多的知识。例如：在歌曲《木鼓歌》的教学中，单调复杂的歌谱教学激不学生的兴趣，我就想到了木鼓的节奏，让学生敲打课桌或拍手来配合我的琴声，这样一来，每个学生都积极踊跃地拍打着节奏，嘴里还不忘唱谱，不一会儿，学生就能熟练地演唱整首歌曲了。

农村小学艺术教育是一个长期持续的大工程，我们是孩子走上艺术之路的引路人。我们要充分重视和鼓励自己的学生，无论他们的生活背景如何都要细致耐心地采用合适的教学方法使他们在艺术的征途中不断地进取，挖掘自己的潜能。

【1】当代教育学【M】.教育科学出版社，2004

【2】陶行之教育思想研究【M】.江苏教育出版社

【3】愉快教育法【M】.科学普及出版社

【4】农村小学发展艺术教育的五点做法