丰富课堂形式，提高小学高年级作文教学质量

江苏省建湖县少年体育学校 朱向阳

丰富课堂形式，提高小学高年级作文教学质量

江苏省建湖县少年体育学校 朱向阳

在小学语文教学过程中，作文作为教学重难点，经常令广大教师和学生感到头疼。小学高年级语文教学中，作文是重中之重。只有采取合理的教学方式，以学生为本，才能真正引导学生进步。本文对此进行了分析研究。

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在小学语文教学过程中，作文作为教学重难点，经常令广大教师和学生感到头疼。尤其对于高年级的小学生来说，一边来说，学识薄弱水平不佳，另一边来说，又必须要达到写作要求。如何引导高年级小学生提高写作水平是教师一直广泛关注的问题。本文将对作文教学形式进行简单研究，提出几点提高教学质量的建议。

一、创设良好的环境，引导学生进行自主写作

人是环境的产物。那么，作文也可以说是环境的产物。在特定的环境下，将特定的事件、感情利用文字表达出来，就形成了作文。在传统的教学模式中，教师长期占据着教学的主要地位，学生处于一种被动的状态。往往都是教师布置了作文题目，学生才会进行写作，这样的教学缺乏主动性。

为了提高小学高年级的作文教学质量，我们有必要对教学理念进行改革和创新。学生是学习的主体，在教学过程中要充分发挥学生的主动性作用。创设自主写作的环境，激发学生的写作兴趣。只有调动学生的主动性，进行写作教学，才是最有效率的教学。我在班级里设置了悄悄话信箱，引导学生将自己的问题写下来进行投递。我会在固定的时间里对这些“信笺”进行回复。如某次我收到一个这样的纸条，里面写了自己和同桌因为一点小事闹了矛盾，不知道如何面对同桌。我对这个问题进行了处理回复，在写作课上，我又将这些问题（匿名）作为写作的主题，引导学生对如何与同桌相处进行讨论和交流。在这样的环境下，同学们写的作文流露出了真实的情感。某位同学这样写道：我们都热爱足球，但球技都很一般。不过，我们还是比较默契的，还记得体育老师下达“禁球令”的那段日子吗？几乎所有人都在遵守，唯有你我和三位同学逃“禁球令”，偷偷的挥洒在球场上，你我出人意料的配合，竟然打倒了实力更为强劲的对手。简单的几句话，却将与同桌一起经历的事情描述的真实丰满，无处不在体现着作者对同桌的友情的重视。

二、激发兴趣，引导学生不拘泥于形式自由表达

兴趣是学生最好的老师。对于小学高年级的学生来说，他们已经具备了最基本的学习观念。因此，更要注重激发学生的写作兴趣。没有兴趣的被迫学习，会扼杀学生的学习热情，降低学生的学习效率。总而言之，为了全面提高小学生的写作水平，保证作文教学质量，教师要注重激发学生的写作兴趣。

作文的表达形式有很多种。小学生正处于学习发展进步较快的时期，在这个时期里，教师要对学生展现出包容和理解。每一种写作表达形式都是需要学习的，但是在教学过程中，尽量不要限制学生的写作方式。每个学生都是一个独特的个体，学生与学生之间有着千百种差异。教师作为教学的引导者，要尊重学生的差异，并加以正确指导，引导学生全面发展。在作文课上，为了让同学们放飞自我，主动写作，我将题目设置为开放性的题目。例如，_____的滋味、我发现了_____、我眼中的_____等等，这些开放性的题目对学生没有过大的限制，可以激励学生自由发挥，利用各种各样的写作方式进行表达，记叙文、写景文、科普文甚至是诗歌，都可以成为小学高年级学生笔下的作文体裁。班里某位同学在写“我眼中的_____”时，利用诗歌形式，表达了对老师的尊敬：亲爱的老师/有多少个不眠之夜/又有多少次灯光长明/有多少日月轮回/又有多少个春夏秋冬/一缕缕白发/是您走过的岁月苍霜/一道道皱纹/是您谱下的不灭华章/呕心沥血育英才/是您无私的奉献/天下遍桃李/是您执着的理想。这首诗歌利用其优美的韵律和华丽的辞藻，赞颂了教师，表达了学生对老师的尊重之情。

三、注重评价与修改，完善小学生写作技能水平

教师的肯定是学生进步的动力，教师的修改是学生前进的指示。在高年级作文教学过程中，重视对小学生作文进行评价与修改，是每一位小学语文教师应尽的义务，也是职责。作为教师，一定不能吝啬自己对学生的夸奖和指导建议。小学生的写作水平，需要教师的合理指导才能够突飞猛进。

我在对小学生的作文进行评改时，经常会运用到一些激励性的评语。例如“文章选材新颖，激起读者读下去的欲望”“文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣”“对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色”等等，通过鼓励性的语言肯定学生的长处，能够有效激发学生的写作兴趣，提高学生的写作热情。除了对学生进行肯定和鼓励，当学生出现错误（如语病、错别字等等）时，也要进行正面指出，避免学生再犯类似错误。以语病为案例，同学们经常会写出成分残缺的句子，例如：我们要学习他刻苦学习，努力钻研。这句话缺少了宾语，我们要学习的是一种精神，所以在修改时应该在努力钻研后加上“的精神”，补全所缺成分。总而言之，作文的评价和修改就好像是第二次生命，合理的评价和修改能够使作文焕发出光彩。在教学过程中，注重作文评改，不仅可以提高学生写作水平，还能够激发学生的写作兴趣，推动学生的写作动力。

小学高年级语文教学中，作文是重中之重。只有采取合理的教学方式，以学生为本，才能真正引导学生进步。以上就是笔者对小学高年级作文教学提出的建议，总之，作文是一个值得教师和学生全力以赴的方向。

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【3】李娜.谈小学高年级语文教学的感悟【J】.中国校外教育，2016（29）

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