作文起步的尝试

广东省广州市白云区槎龙镇泰小学 邵曼红

作文起步的尝试

广东省广州市白云区槎龙镇泰小学 邵曼红

作文起步从何时开始？如何开始？这是我接一年级新班后着重研究的内容。我反复琢磨叶圣陶老先生曾告诫语文老师的话：“语言文字的学习，出发点在‘知’，而终极点是‘行’，到能够‘行’的地步，才算有了能力。这个‘行’，就是写作能力。”新课标对低年级写话要求：“对于写话有兴趣，乐于把自己想说的话写下来”。这就是说，语文教学的终极点就是教会学生写作。至于何时开始，我的体会是，兴趣最重要，只要乐于写，什么时候开始都行。

二年级第一学期开学报到，学生一见我兴奋得不得了，围着我争先恐后地要告诉我暑假期间的各种见闻。看着他们急切表达的样子，我想：这不正是培养他们写话的好时机吗？于是对孩子们说：“老师非常想知道你们的假期生活，可是你们争着说，老师听不清也记不住。你们能把自己要说的话写下来，明天交给老师看行吗？”他们异口同声地说：“行！”第二天收上来一看，我震惊了，一大半同学都写了上百字，而且能表达清楚自己的情感。有个学生写道：“邵老师，一个假期没见，我太想您了。九月十日是您的节日，我提前祝您节日愉快，身体健康。我打算送一个礼物，不知道您喜欢什么。突然我想到您平时最喜欢看到我们进步，我以前字写得不好，现在我一定把字写得工工整整，这就是我送给您的礼物。邵老师，您愿意接受吗？”我把他写的话读给全班同学听，并说这是我最喜欢的礼物了。全班爆发出热烈的掌声。我又读了十几名同学的写话，有的写的是想念老师，有的写的是自觉完成作业，爸爸带他出去玩作为奖励，还有的写参加各种学习班学到的本领等。同学们津津有味地欣赏着自己或别人的作品，一种兴奋、自豪感流露在脸上，我看出了“我还要写”的欲望已经产生。

抓住这一契机，我就告诉他们写日记的格式及内容。就这样，以日记形式的写话练习就坚持下来了。一周少则三篇，多则达到七篇，篇篇我都仔细批阅，圈出好词好句。每天语文课前，我都会拿二、三分钟时间给孩子讲评自己的日记，我让孩子们自己朗读，其他同学评议。这时候是同学们最兴奋的时候了，大家不但争着朗读，而且抢着评议。虽然我的工作量增加了许多，但通过批阅一篇篇写话，我觉得我已经走进了孩子们的心里。接下来就是如何去打开他们的“话匣子”，让他们时时有话可写，保持“写话”的热情。以下是我的具体做法。

一、读写挂钩，吸收转化

叶老的话又在耳边响起：“语文教材无非是个例子，凭这个例子，要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。”这就是告诉我们，读写要挂钩，使写的训练成为阅读教学的一个有机组成部分。我把工夫下在语文课堂上，用有趣的问题诱导学生说话，再把说的写下来。

例如：《我要的是葫芦》：要是那个人听了邻居的劝告，他的葫芦会怎样？《坐井观天》：青蛙跳出了井口，它说：……《小马过河》：小马小心地淌过了河，它说：……《蓝树叶》：林园园为什么脸红了？如果是你，你会怎么做？……

这些有趣的问题，不但加深了对课文内容的吸收理解，打开了学生写话的思路，他们写起来有说不完的话，而且训练了他们逆向思维能力和想象能力。

二、在观察中学会思考

生活是写作的源泉，观察是索取写作素材的重要手段。我不适时机地引导学生学习观察，学习思考，时时做生活的有心人。我常常利用学校开展的综合实践活动把孩子们带到野外，带进公园，和他们一起看花、看草、看树、看云彩、看大雁……孩子们的观察日记使我激动不已。

秋天，有孩子在观察大雁南飞时，却发现有北飞的大雁，他们想不出原由，就这样想象道：“这些北飞的大雁一定是发现天气并不多冷，往南飞着飞着又飞回来了，他们觉得还是家乡好啊！”

下雨了，有的小朋友写出了下雨前和下雨时的天气；有的写出了下雨带来的快乐和烦恼；有的写下雨时路上的行人；有的想到了小树苗和小草对雨水的渴望。

观察的是同一种事物，可观察的角度不同，感受也就不同，说明孩子们不仅学会了观察，而且学会了思考，在写话中显现出了他们的个性。

彭敬婷外婆家的旁边新建了一个文化广场，她细心观察后，写出了一篇令我想不到的佳作。她在日记上这样写道：

“星期六晚上，奶奶带我到文化广场去玩。广场上人山人海，灯火辉煌。广场中央一个巨大的红色建筑物，像熊熊燃烧的火炬。瀑布从高高的假山上流下来，流入七彩的水池中，溅起五颜六色的水花，壮观极了。音乐喷泉随着音乐欢快地起舞。一会儿猛冲向夜空，一会儿又像绽开的花朵。人们看着美丽的喷泉，大声欢呼跳跃。”

兴趣是行为的向导，学生有了兴趣，观察时就会充分利用各种感官，进行细致地观察，然后把观察到的和自己感受到的写进日记里。

三、课外读物把孩子们引进了知识的海洋

坚持读课外书，是我班孩子从一年级起就养成的习惯，他们从注音读本读起，优秀的课外读物把孩子们引进了知识的海洋，在他们的写话中，又有了从课外书中得到的知识。例如：下雨后，有个同学发现地上有许多蠕动的蚯蚓，回家后，她急忙打开《少儿百科全书》，找到了有关蚯蚓的知识。她在日记中写到：蚯蚓，被称之为地下耕耘者。它没有眼睛，却善于钻土。著名生物学家达尔文曾赞誉它说：‘如果说，犁是人类最早的发明之一，那么远在人类生存之前，土地就已被蚯蚓耕耘过了，并且还要被它继续耕耘。’蚯蚓原来是人类这么好的帮手，那我们再看见它时，千万不要踩坏它呀！

初冬时节，应该是晨雾茫茫，作为南方的孩子对雾了解不多，为了了解雾，有同学就从书中去找有关雾的知识；学习了《我是什么》，有同学又从书中了解到有关水的其他知识；学习了《植物妈妈有办法》，有同学又从书中了解到更多的植物传播种子的方法，他们把这些资料都写进了日记里。

孩子们的目光从课内投向了课外，他们已初步知道了到哪里去寻找自己所需要的东西，而在日记里记录下这些自己查找到的知识，这种记录，实际上就是读书笔记的起步。为此，我感到十分欣喜，因为这种能力，早已超越了新课标对二年级学生的要求。

目前，我班同学以日记形式的“写话”，兴趣一直很高，他们收集素材的能力、写作内容之广泛都是我始料不及的。为此，我深深地体会到兴趣是学生获得知识和技能的一种力量，它与求知欲是紧密联系在一起的。小学作文教学应当顺应儿童的心理特征，抓住契机，从培养兴趣入手，从而达到“乐于把自己想说的话写下来”这样一个目的，这也是一个语文老师所企盼的境界。