让乡镇学校的学生爱上科学课

江苏省苏州工业园区方洲小学 朱金静

让乡镇学校的学生爱上科学课

江苏省苏州工业园区方洲小学 朱金静

这学期，鉴于教师的流动机制，我交流到了一所乡镇学校工作。

我担任的是四五年级科学教学工作，第一次进入这个学校的班级上课，我先自我介绍了一下：“我是从方洲小学过来的老师，以后由我来和大家一起上科学课，你们喜欢科学课吗？”我理所当然的以为学生会大声的回答“喜欢——”可只有几个学生轻声说了句喜欢，其他同学都保持沉默，我有点诧异。一节课下来，学生端坐了一节课，课堂纪律特别好，第一次接触这样的班级，我有点不适应。

之后再上了几个班级，情况都差不多，学生端坐着，课堂很沉默，往往一个问题下去，没有几个同学举手回答，有时甚至一个都没有举手的，等着老师把答案告诉他们。相比之前学校上科学课时的情景，学生思维活跃，有时还时不时插嘴，课堂状态完全不一样。给他们分发实验材料，学生根本不知道怎样实验，也不会小组合作，第一次做实验，几乎没有一个小组顺利完成。

上完课后，我找了几个学生和老师沟通了一下，从学生那里了解到：班级以前的科学课都是一些快退休的老教师兼课的，这些老教师以前都教语文和数学。学生说，以前从来没有做过任何科学实验，每次上科学课，就是拿出课本读概念，因为概念很快就讲完，然后老师让他们把书上内容抄在笔记本上。翻看了学生的笔记本，惊讶的发现几乎把整本书都抄了下来，也难怪学生会不喜欢科学课。从其他老师那里了解到：这儿的学生一大半都是外来务工人员的孩子，要是老师跟家长反馈学生的问题，家长很多时候回家就暴力解决，所以学生在学校都挺乖的，况且他们也不看什么课外书，课外知识知道的不多，所以上课乖但不太爱举手。

我向学校申请订购一些科学材料，至少学生科学课上的实验材料要有，领导也爽快答应，我也经常在淘宝购置一些实验小材料。课堂上，充分给予孩子探究的机会，同时也注重调动孩子思维。一学期下来，学生从不会探究到小组顺利合作探究，从课堂的沉默到抢着回答问题，孩子的可塑性非常大，我看到了孩子的蜕变。这种欢快的课堂形式让孩子们彻底爱上了科学课。

一学期快结束了，昨天，一个孩子带着哭腔问我：“朱老师，你就留在我们这边上课，好吗？不要走了，我们都好喜欢你上的科学课。”也不知孩子从哪里打探到我只是来交流一年，一年到后就会回去。孩子的纯真深深的触动了我。

还好，这个学校意识到了科学课的重要性，接连两年招了两名专职科学老师，听说明年还要招一名。相信在专职科学老师的带领下，学生会彻底爱上科学课，学生的科学素养一定会有很大的提升。