朗读训练在小学语文阅读教学中的应用探析

2017-03-23贵州省罗甸县木引镇木引小学王文光

作文成功之路·中考冲刺 2017年4期

贵州省罗甸县木引镇木引小学王文光

朗读训练在小学语文阅读教学中的应用探析

贵州省罗甸县木引镇木引小学王文光

新课改的深入发展，推动了小学语文多元化教学的进步，阅读教学在小学语文教学中的重要性日益凸显。同样的，采取科学有效的教学手段，提高小学语文阅读教学效果变得更为重要。本文简要分析了朗读训练在小学语文阅读教学中的重要性，并重点探讨了其具体应用策略。

朗读训练小学语文阅读教学

小学语文教学大纲曾提出了“朗读是小学语文教学中最经常最重要的寻你安，各年级都要重视朗读”的理念，这说明朗读训练是小学语文教学中重要的基本功训练。而阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分，与朗读训练也是最紧密联系的，因此科学的将朗读训练应用到小学语文阅读教学中是至关重要的。

1.朗读训练在小学语文阅读教学中的应用价值

首先，有利于培养学生的语言表达能力。小学阶段的语文阅读非常重要，因为是发展学生语言的首要阶段。而朗读是阅读教学的特征表现，将朗读贯穿于小学语文阅读教学中，能更好的发展学生的语言能力，增强学习的语言表达能力。在朗读训练中，学生通过朗读训练，积累语言采莲，学到连句成段、连段成篇的方法，更好的提高其语言表达能力。

其次，有利于帮助学生更好的理解内容，掌握知识[1]。

小学语文阅读教学，顾名思义是阅读，即便不像中学、大学那样长篇大论，但小学生的控制力和专注力有限，长时间也会失去耐心。传统的教师讲解或者默读的方法很容易让学生丢失学习兴趣，影响学习效果。而朗读训练，学生通过感情深入、音量轻重控制、口耳、眼、脑并用，专注度会更高，潜移默化中就提高了学生的学习效果。

最后，有利于培养学生的情感、品德、审美等。朗读训练其实就是要求学生能有感情的去读，这个过程中就已经将学生的情感调动起来了。学生在朗读训练中，会跟着文章的内容去控制音量，随着主人公的情感而波动，在声情并茂的朗读中，感受到艺术的美、社会的美、人类的美。

2.朗读训练在小学语文阅读教学中的应用策略

2.1发挥教师的引导作用，指导学生科学朗读

虽然新课改下要求在课堂教学中充分尊重学生的主体地位，以学生为主导，但是小学生的自控力有限，教师还应该发挥好自身的引导作用，在小学语文阅读教学的朗读训练中更是如此。比如教师可以以泛读的形式来引导学生进行朗读训练，在泛读中，教师要引导学生充分理解句子与句子之间的联系，理解每个段乱的含义，让学生一边听一边跟着小声朗读。泛读的目的是要引导学生进入一种正确的朗读环境中，尤其是对一些感情色彩比较浓厚的课文。如人教版四年级下册《生命•生命》这种荡气回肠的文章，在实际朗读训练中，如果只是让学生自己去读，很难达到应有的成都，这就需要教师以泛读的形式来引导学生更加准确、科学的朗读。

同时，教师在引导朗读训练时，要以朗读为主线，让学生能在朗读中感受文章的语言，领略出文章的文法和气势，探索语言内在的形态、含义等，进而更好的与作者产生共鸣。如在人教版四年级上册《观潮》一位的朗读训练中，文中“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”，写出了钱塘江秋潮的壮观景象，教师这里就要以慷慨激昂的语调去朗读，去引导，让学生深刻体会出作者对壮观场面的激动之情。

2.2尊重学生的个性朗读，保证有充足的朗读时间

在小学课文阅读教学中，很多教师有利用了朗读训练，但很多都是匆匆过场、草草收兵，原因是并未保证充足的时间给学生进行朗读。教师在充分发挥自身引导作用时，还应该遵守新课改要求下的以学生为主导地位的原则，将学生引导到正确的朗读轨道上去后，就要将时间交给学生自己。更主要的是，要肯定学生在朗读中产生的分歧，尊重学生的个性朗读[2]。因学生都是有自己想法的，不可能都千篇一律。

比如，在人教版四年级上册《游山西村》一文的朗读中，有学生对该以何种情感来朗读这篇古诗产生了分歧，有学生认为要以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的那种豁然开朗的情感去朗读，有的学生则认为这首诗明显表现出了作者无奈、心情低落的情感，应该以较为悲伤的语调去朗读...学生之所以会有这样的分歧，是通过他们自身朗读去感悟出来的，教师要尊重他们，同时鼓励他们各自以各自的理解去朗读，通过最终的学习来判断。

2.3采取多元化的朗读方式，避免形式单一化

在小学语文阅读教学中，朗读形式的应用至关重要。比如上面提高的教师泛读，还有领读、齐读、散读、抽读、分角色朗读等[3]。而且每个形式在何种解读利用也是有讲究的，尤其是分角色朗读，这种更能激发学生的朗读兴趣。比如在人教版四年级上册《幸福是什么》一文中，文章角色较多，三个小孩成长为青年，加上那位美丽的姑娘，教师就可以以分角色朗读的形式开展教学，让七个学生分别扮演不同的角色进行朗读，不仅能更好的调动学生的朗读积极性，还能有针对性的帮助学生理解每个角色的情感，增强学习效果。