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小学语文课堂经典诵读教学研究

2017-03-23江苏省宿迁市泗洪育才北辰学校樊莹莹

作文成功之路·中考冲刺 2017年4期
关键词:诗文诗歌语文

江苏省宿迁市泗洪育才北辰学校 樊莹莹

小学语文课堂经典诵读教学研究

江苏省宿迁市泗洪育才北辰学校 樊莹莹

小学阶段开展诵读经典活动,既体现了新课标的要求,也适应了现阶段语言文字工作方针政策,更是提高语言文字在新时期重要性的有力尝试。让学生在“文化经典中熏陶,在诗的海洋中翱翔”是小学语文教师的教学追求,更是小学语文教学的责任所在。诵读,历来广为人们所采用,古语就有“诗读百遍,其意自现”、“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。这都强调诵读对获取知识的重要性,通过经典诵读,变别人的成为自己的,是古诗文得到了传承,并赋予诗歌以生命。

小学阶段通过诵读,指引学生走进民族文化,在民族传统文化中获得提高和成长,进而也让中国五千年积淀的传统文化得到继承及发展。

中华民族的灵魂就是文化,文化集中体现了中华民族的品格,正是因为我们拥有了民族积淀下来的精神财富,才能让我们有机会在文化中修身养德。小学阶段正是孩子行为习惯和道德品行的形成阶段,诵读经典也就成了学生重要的必修课。因此小学语文教师就被赋予了新的重要使命。我在开展语文教学时,积极把诵读作为我的重要的教学任务,试着从以下几个方面开展诵读活动。

1.吸引学生,提高参与性

课堂教学活动是教师和学生之间交流的过程,语文教学过程就是让学生在文化经典诵读中体验、感悟经典文化的精髓。新课程标准规定:“要让学生在阅读中培养语感,在阅读中进行情感的熏陶。”小学时期是孩子情感细腻的时期,这个阶段孩子的世界是洁净的,体现在孩子身上的情感是真实的。语文学科作为经典文化的载体,必然要通过语文学科的诵读,促进学生主动参与情感体验,在体验中获得新知,提升文化素养。诵读习惯的养成,文化素养的提高也能够激发学生诵读经典的激情。进而拓展诵读经典的宽度。

2.通过比赛,让学生行动参与

课堂教学中,我通过以赛促学,把诵读比赛和诗文学习统一起来,充分调动学生的自我表现欲,让学生积极主动地参与诵读。如在低年级,在课堂上或者走路队过程中积极开展诵读《千字文》比赛,让声音响亮,内容熟悉,诵读流畅的学生做组长或路队队长,一天一换,优胜者担任,这样学生为了竞争获胜,都积极踊跃地背诵经典诗文,开展这些竞赛后,班级阅读课的读书声音响亮了,自习课上聊诗文的多了,闲聊打闹的少了,特别是近段时间中央电视台举行的“中国诗文大赛”,这个节目成了孩子放学后不愿错过的必修课。

平时课堂上在教学诗文时,我也会把教学内容以竞赛的形式展示出来,如讲解《春日》时,我分小组让学生说出描写春天的诗文,哪个小组说得最多,哪个小组就获胜,并能得到一份小奖品。这样,各小组积极行动起来,查资料的查资料,朗诵的朗诵,记录的记录,各小组都忙得不亦乐乎。如“春眠不觉晓”和“拂堤杨柳醉春烟”,这些诗句学生脱口而出,甚至有些偏的、难的诗句,如“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”,学生也熟练地诵读出来。

中国古典诗歌都讲究押韵,所以诵读起来郎朗上口。诗歌和音乐相通的地方很多,在课堂上我就把诗文教学和音乐结合在一起,充分调动孩子的视觉和听觉。根据诗歌内容及音韵,选择适宜的音乐,孩子随着音乐诵读诗歌。如用轻缓的音乐搭配古诗《游子吟》;用活泼快节奏的音乐搭配诗歌《鹅》。通过两者的和谐搭配,调动了孩子诵读的激情,提升了学习的热情。

3.通过表演,加强学生的认知参与

小学老师在孩子心中的分量是很重的,课堂上老师讲解什么,学生就学什么。新课程标准要求课堂上教师、学生全程互动。因此在诗歌教学中,要根据诗歌内容,尽可能采用多种形式进行教学,特别是多排演诗文戏剧,让孩子在角色扮演中熟悉、掌握诗歌内容;在表演中获得诗歌学习的愉悦。如诗仙李白的《赠汪伦》,这是一篇极易改写成戏剧,让学生表演的情景剧,有人物,有情节,有感情。学生自主选择扮演李白、汪伦的角色。学生表演的很投入,情感也很感人。正是通过这样的诗文情景剧的表演,学生能够在认知方面得到提升和夯实。

“诗是有声话,犹如画是无声诗。”因此诗歌诵读教学可以让诗配画,促发学生展开想象,把诗歌所描写之景,联想成一幅幅画。我们知道唐朝最著名的诗人王维的诗最能体现诗画如一的特点。苏轼曾说:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”

如在讲解《山居秋暝》时,我让学生通读诗文,整体感知诗文情感。接着进行了一些导读引导,就让学生依据诗文内容,展开想象,通过画笔把心中想象之景转化成图画。经过小组讨论,学生画出多幅图画。学生通过想象,并把想象转化成图画,这样诗画结合,激发学生学习的激情,学生赏诗作画的时,就能深入诗文情境,通过诗转画降低了传统经典文化理解的难度,提升了诵读经典的效率,从而更好地利用“经典”熏染学生的心灵,提升学生的语文素养。

总之,小学语文教学要紧紧结合经典诵读教学,依据新课程理念变换教学方式,改进教学方法,激发学生的求知欲望,提升学生的参与意识,以更好地参与传统文化经典诵读学习之中。学生诵读诗文经典,既是语言文字学习的需要,更是传承文化的需要。加强诵读经典教学就是在学生心理播下民族文化的种子,让孩子能够有一个美好的精神家园。

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