提高小学语文课堂教学效率的策略研究

2017-03-23江西省瑞金市叶坪乡福水小学

作文成功之路·中考冲刺 2017年2期

江西省瑞金市叶坪乡福水小学

提高小学语文课堂教学效率的策略研究

江西省瑞金市叶坪乡福水小学廖淑华

小学语文作为基础科目，对学生终身的学习都有较大的影响。而语文教学效率的高低，直接会影响学生的学习成绩与能力，更关乎学生的素养以及学习心态。鉴于此，作为一名合格的语文教师，必须要采用多元化的教学方式提高教学效率，这样才能够给学生的综合发展提供条件。本文笔者从多层次、多角度对小学语文课堂教学的效率进行了探索，期望对于小学语文教师的教学能有所帮助。

小学语文课堂教学提高策略

随着新课程改革的不但推进，各个科目的教学都发生了翻天覆地的变化，而小学语文教学也是一样，教师们开始充分尊重学生的主体地位，摈弃了传统教学中的不足之处，也将现代的教学手段融入到教学之中。但是可以发现一个问题，课堂氛围是活跃了，但是如果深入观察，还是能够发现教学效率的提升并不显著。因此，教师们需要尽快找出阻碍小学课堂教学效率的问题，将其尽快解决掉，这样才可以达到教学相长的目的。

一、阻碍小学语文课堂教学效率的问题分析

1.对新时期的教学理念理解不够透彻

新时期的语文教学是比较重视学生的主体地位，要将课堂还于学生，使学生自主探究、学习、分析和解决问题。但是教师对此理解存在较大的偏差，错误的理解为让学生在课堂之中自由自在的学习，这便导致学生们自娱自乐的现象严重，进行着和学习内容毫无关联的讨论，而教师却没有发挥自己的引导作用，导致学生的学习根本便出现了错误。

2.未彻底摈弃传统教学模式

新时期的教学是教师从学生的实际出发，设计适合的教学方式、教学活动，使学生能够自主的参与到学习中，这样学生自发产生的学习欲望，才会真正的使学生学有所获。但就目前的小学语文教学而言，教师只是言语中说着新的教学理念和方式，实则在教学之中还是采取的灌输式教学方式，只是生硬的在教学之中融入一些提问、讨论环节，但还是以教师的主导为主，对真正的教学效率并没有实质性的意义。

二、如何提高小学语文课堂教学效率的策略分析

1.激发学生学习的兴致

常言道：“兴趣是最好的教师”。学习任何科目都是这样，特别是小学语文教学，作为一门语言性较强的科目，较多的学习环节会使学生产生乏味的感觉，所以需要激发学生的学习兴致。可以从三方面来做。

第一，设计精彩的新课导入。一节课的开端能够吸引学生，便决定了此节课的教学效率。鉴于此，教师要善于透彻研究教材和学生的身心特征，设计出学生喜爱的学习方式，激发学生的学习兴趣。而新课导入便是符合这一观点的，教师可以设计出多样的导入，比如可以运用情境导入法，当学生深陷情境之中时导入新课，使学生具有较高探究知识的欲望；还可以运用设问法，激发学生的好奇心，抓住学生的心弦，促使学生有强烈的学习欲望；还可以采用生活化的导入法，使学生感受到语文之中处处是生活，生活之中处处是语文，自然学习欲望会较强烈等等。

第二，利用比赛环节，激发学生的兴致。小学生有强烈的表现欲望，好胜心强，教师要善于抓住学生此心理，组织多元化的比赛环节，如故事接龙、读后感比赛等，这些活动都可以满足学生的表现欲望，激发学生比、追、赶、超的欲望，使学生始终保持高度的学习热情。

2.发挥学生的主体作用

新课改倡导教师教学中要尊重学生的主体地位，唤醒学生的主体意识，使学生发挥自身的主体作用。且教学调查也发现，学生如果具有学习主体意识，便会积极主动的参与到教学活动之中，便会在活动中发挥自己的价值，构建完善的知识体系、心理和行为等。那么需要怎样发挥学生的主体作用呢？需要教师从两方面来做：其一，教师要主动改变自己的课堂角色，要主动成为学生学习的组织者、引导者和参与者，将学生发展成为学习的启发者和思维者，这样才可以调动学生学习的主观能动性。其二，教师要设计好课堂各个教学环节，将学生的主体学习放于首位，多给学生创造一些自主参与学习的机会。比如，巧设悬疑，让学生动脑思考、动手操作、合作学习等，这样学生通过自己创造性的解决问题，便可以从中获得知识，提高自身的学习技能。但是教师必须要注意一点，尊重学生的主体地位，并不是无条件的尊重，而是要将自己的主导者转变为学生学习的督促这，在学生学习的过程中，必须要发挥好启发、点拨、引导和督促的作用，给学生的语文学习指明方向。