浅析幼儿教学中游戏教学法的应用

浙江省丽水市景宁畲族自治县中心幼儿园 潘蓉蓉

浅析幼儿教学中游戏教学法的应用

浙江省丽水市景宁畲族自治县中心幼儿园 潘蓉蓉

幼儿教学是我国教学的重要阶段，对幼儿的智力、情商的开发有很大的影响，随着我国新课程改革的不断推进以及《3至6岁儿童学习与发展指南》的推出，幼儿教学越来越受到各界的关注。幼儿教学是幼儿进行系统学习的基础阶段，如何在幼儿教学阶段不断提高教学效率，促进幼儿情商、智力的健康发展是所有幼儿教师关注的话题。游戏教学作为一种较新的教学方法，符合幼儿阶段孩子的年龄特点。本文结合自己的教学实际，浅析幼儿教学中游戏教学法的应用。

幼儿教学 游戏教学 教学效率

幼儿阶段的孩子，由于其年龄特点，具有很强的好玩心，我国传统幼儿教学更加注重对幼儿学的教育，教师和家长都期望幼儿能够在幼儿园学习更多的文化知识，却忽视了对幼儿心理、情商的培养。幼儿是祖国的花朵，是祖国未来的希望，只有他们强大了，我们的国家才有可能更加强大，但我想这里的强大不仅仅是智力的发展，还包括心理的强大，幼儿教育作为教育的基础阶段，其重要性显而易见。游戏教育能够激发幼儿的学习兴趣，锻炼幼儿的认识能力，幼儿在轻松的氛围中能够准确认识有关事物，了解相关知识，以此达到教学的目的，由此可见游戏教学的作用非常大。为了帮助幼儿树立正确的价值观，培养幼儿正确的认知、明辨是非的能力，我们教师在采用游戏教学进行教学时可以通过团队游戏培养幼儿的团队精神，巧妙运用身边的物件开展游戏，结合教材内容进行游戏，最大程度上发挥游戏教学作用。

一、开展团队游戏，培养学生的团队精神

幼儿阶段的孩子天性善良，其心理、智力都处在开发阶段。处于这个年龄阶段的幼儿，好玩心较重，喜欢接触新鲜的事物，喜欢接触大自然。传统幼儿教学，教师在进行教学时往往更加注重对幼儿的文化教学，呆板枯燥的文化教学使得幼儿在学习时感觉痛苦万分，渐渐失去学习的兴趣，阻碍了幼儿情商的发展。通过《3至6岁儿童学习与发展指南》的学习，许多幼儿教师开始发现传统教学方式的不足，尝试开始采用游戏教学方法，转变教学观念，将自己的教学重点转移到对幼儿情商、认知能力的培养上，但由于经验不足，或是受传统教育思想影响较深，一些幼儿教师在采用游戏教学时往往方法欠妥，完全采用游戏的方法，让幼儿按自己的想法进行游戏，却忽视了在游戏的过程中进行相关教育，因小失大，白白浪费教学时间。游戏教学的关键依旧在于教学，只是将原本呆板枯燥的教学方法转变为游戏，使幼儿在轻松的游戏氛围中进行学习。游戏方法多种多样，教师可以带领幼儿开展团队游戏，以此培养幼儿的团队精神。

例如，我在给幼儿阶段的学生进行游戏教学时，将幼儿分成两组进行游戏，两组之间进行比赛。第一环节是胸前夹球走，第二环节是两人三足，第三环节是跳绳五个。最先完成的一组就胜利。整个过程中需要孩子之间互相配合、互相合作才能取得最终的胜利，这个活动能够有效的培养幼儿的团队精神，团队精神在幼儿以后的学习、生活中必不可少，对幼儿产生深远的影响。

二、巧妙运用身边的物品开展游戏

游戏教学作为一种较新的教学方法，能够有效为幼儿创造一种轻松、和谐的学习环境，幼儿能够一边进行游戏，一边掌握相关的知识，是一种符合幼儿心里特点的教学方法。幼儿游戏教学中，许多游戏都需要结合游戏工具开展，例如，篮球、足球、羽毛球等但由于许多原因，有些幼儿园的教学条件有限，教学设备不足，尤其是一些农村学校、山区学校，这些学校由于经费有限，加上受传统教学观念影响，对游戏教学不够重视，导致幼儿园的可提供的游戏器材较少，严重影响幼儿开展游戏的热情。因此，我们教师在教学之余还应当想办法扩充学校的游戏器材们，可以合理利用身边的物品设计游戏。在平时也需要不断的，努力的向学校领导传达游戏教学的重要性以及作用，争取更多的经费改善补充游戏设备。例如，抢椅子的游戏对游戏设备的要求较小，教师在组织幼儿进行抢椅子的游戏时只需要使用到幼儿平常坐着的椅子就可以，这样既能够带领幼儿进行游戏，还可以弥补教学条件不足带来的教学遗憾。我们教师在平时的教学生活中应当注意观察，巧妙运用身边的物品开展游戏。

三、结合教学内容开展游戏

游戏教学是指教师在教学过程中改变传统呆板枯燥的讲学方式，而采用轻松、愉快的游戏方法开展教学，游戏教学的重点依旧在于教学，只是展现形式不同，一些教师为了顺应趋势，也会采用游戏教学，但由于经验不足，往往只是让幼儿地的自由活动，没有真正发挥游戏教学作用。游戏教学的目的是使幼儿能够在轻松的游戏氛围中领悟相关的知识，促进幼儿智力、情商的发展。因此我们教师在采用游戏教学方法进行教学时需要与教学内容相结合。教师在教学前先讲教学规划，根据教学内容选择合适的游戏方法，在讲解完相关知识点后带领幼儿开展游戏，帮助幼儿巩固所学内容。以我的实际教学为例，在进行大班七以内的加法运算时，我先在课前进行了教学规划，预计先教5以下的加法，准备在教学时带领学生进行抱团游戏，以此来训练学生对相关加法的计算。在实际教学时，我先告诉幼儿待会儿会开展一个游戏与接下来学习的本领息息相关，引起幼儿的好奇心，使幼儿在听讲的过程中更加认真。讲解完知识我拿出一个箱子，里面放了写有1—4的纸条，幼儿随机抽取一个，然后我报一个数字，例如5，则1和4的幼儿、2和3的幼儿需要分别抱团，使两人的数字之和等于5，通过这种方法，能够有效帮助幼儿掌握5以内的加法运算。

【结 语】

幼儿教学作为教学的基础阶段，发挥着重要的作用，我们教师在教学时可以开展团队游戏，培养幼儿的团队精神，促进幼儿情商的发展，巧妙运用身边的物品开展游戏，弥补器材缺乏的不足，结合教学内容进行游戏教学，激发幼儿的学习兴趣。

【1】李凤善.浅谈游戏教学法在幼儿教育中的应用【J】.新课程（小学），2015（03）

【2】周璐.幼儿教学中游戏教育的应用研究【J】.读与写（教育教学刊），2015（03）