生态德育下的班级文化建设

生态德育是指教育组织方从人与自然相互依存和谐共生的生态道德观出发，引导受教育者为了人类的长远利益和更好地享用自然，自觉养成爱护自然环境和相应文明的道德习惯，从而养成良好的生态道德品质。学校作为育人的主阵地，也应加强生态道德教育，提高学生生态文明素养。

班级文化建设是一种新的德育模式，它以班级文化特色为核心，以知识的传递、心灵的启迪为教育方式作用于学生思想。班级文化蕴藏着宝贵的教育时机，是师生良好人格品质生成的不竭源泉。为此，笔者从班级文化建设入手，将生态德育寓于班级文化建设中，希望能正确引导学生自觉利用班级文化的力量来调节自身与生态系统的关系，从而，学会与自然“共荣共生”。

制定生态班级文化制度。班级制度文化是塑造班级精神文化的主要机制。班级制度文化对促进学生生态意识形成，培养良好的生态道德行为、构建和谐校园具有重要意义。要用班级制度文化来引导和规范学生，强化他们的生态道德意识，养成良好的生态道德习惯，鼓励他们在校的日常行为要与学校生态文化相协调，坚决杜绝与校园生态文化相悖离的行为。

建设生态班级卫生环境。积极营造有利于开展生态德育的班级环境，按照生态要求处理各类垃圾，保持教室卫生整洁。把生态德育融入班级的管理中，融入学生行为习惯中，并在日常行为中加以遵循。教室是学生主要的活动场所，因此教室的布置就成了班级文化建设不可缺少的重要环节。窗台上，讲台桌上，几盆兰花，几盆海棠静静地生长，开花，吐露芬芳，为班级增添一份绿色，一份安谧。为更好地与外界进行思想交流和净化心灵，学校还设立班级文化长廊，成为班级面向学校的一个窗口。此外，通过班级文化墙，在学生中普及生态环境方面的相关知识，帮助学生树立正确的人生观。

开设生态德育课程。普及生态文化知识，增强生态保护意识，使学生更多地了解生态环境的危机，激发他们热爱和保护大自然的意识和情感，利用生态德育课程，对学生进行系统的生态道德教育，提高学生的生态素质，树立正确的生态价值观。生态德育不是说教式的道德教育，而是一种体验式、实践型的德育教育。其目标是“养成受教育者的生态意识、生态能力和生态智慧”，让学校、学生与自然环境和谐共生。为此，学校组织了各种综合实践活动，让学生真正地走进自然，了解自然环境。

创建班级生态德育社交平台。创立班级生态德育月刊，通过板报、班级文化墙等等宣传媒介，在学生中普及生态环境方面的知识，帮助学生树立正确的生态观念。通过时下学生喜闻乐见的互联网宣传生态文化，利用微博与微信等社交网络平台传播生态价值观。建立生态德育主题教育网站，聘请专家、学者、学生生态志愿者进行生态道德理论的宣传和渗透。

人的全面发展是人类社会的最终目标。学校教育应该是培养全面发展人才的通道。不应当只传授科学知识，还应当加强人文修养教育；培育学生不仅具有处理人与人、人与社会关系的能力，还应具备处理人与自然关系的能力。而加强生态德育，可以矫正重知识、轻人文，重理论灌输、轻情感培养的认识错误，契合以人为本、追求全面发展的教育要求。通过生态德育，唤起学生的生态良知，感恩大自然给予人类的恩赐，培养他们热爱自然、关爱自然、保护环境的意识，使自我发展和社会的可持续性发展统一起来，有助于培养完善的人格，有助于促进他们全面和谐发展。