文化育人 感受生命的律动

传统的相对单一的课程已不再适应现在教育的需求。封闭型课堂教学模式，在空间上把学生局限于教室里，在知识上把学生束缚在书本中，在能力上把学生困在死记硬背上；重接受、轻实践，重智能、轻情感，不同程度地扼杀了学生对生命意义的真正感悟。

鉴于此，我们坚持文化育人，尝试创建并实施文化育人课程，围绕“六度”积极开展文化活动，突破课内外的严格界限，坚持继承传统文化与弘扬时代精神相结合，将传统文化融入学校现代文明教育中。在文化传承与创新中，通过文化操守的培育、文化内涵的积淀、文化智慧的养成来润泽律动生命，为学生打造充满文化气息的生命场。

激发内在潜能，提高参与热度 只有促进自我的教育才是真正的教育，学校引导学生创办“初月文学社”等社团，激发学生内在潜能，为学生提供展示的舞台。“引导、放手、自主”是学校坚持的原则，目的是让学生真正成为活动的主人。参与自己熟悉的、喜欢的、真正属于他们自己的活动，在课程活动中收获成功的愉悦，体验到被重视的感觉，找到自信，促使其更健康地成长，实现学校全面育人的目标。

完善自我人格，提升生命高度 学校坚持继承传统文化与弘扬时代精神相结合，赋予优秀文化以时代气息和时代精神。学校开展了“奋斗的青春最美丽”“学习女排精神”等演讲比赛活动，在这些活动中，同学们深刻领悟了社会主义国家公民的核心价值观，不断完善自我人格，充实精神生活，提升人生境界，树立了积极向上的人生理想，增强了为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。

扩大阅读视野，拓宽知识宽度 学校积极充实文化育人的阅读课程，将学生从课内引向课外，引导学生阅读大量优秀作品，扩大阅读视野，拓宽知识的宽度。学校充分调动学生阅读的主动性，关注学生阅读需求的多样性，发出阅读倡议，积极开展读书交流会，在分享与交流中，品味优秀作品的语言、思想，感受其艺术魅力，以文化人。

汲取文化精髓，增加文化厚度 学校积极开展“诵读经典，品味书香”读书活动，让学生与经典同行，润泽精彩人生。举办了书法比赛、诗词大赛、成语大赛等活动，注重审美体验，积极弘扬传统文化，引导学生提高文学修养，养成健康高尚的审美情趣，体会中华文化的博大精深、源远流长，丰富自己的精神世界，提高文化品位。

书写人生体验，追寻思想深度 在文化育人课程中，学校鼓励学生追寻思想的深度，以参加创新作文大赛、“语文报杯”全国作文大赛等为契机，鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发表达和写作欲望，鼓励学生自由地表达，有个性地表达，有创意地表达，养成思维的严密性、深刻性和批判性，努力追寻思想的深度。

丰富情感世界，珍惜情感温度 爱是教育的永恒主题，有爱、有温度的教育才是真正的丰满的教育。学校在母亲节开展了“感恩母亲，一生有你”报春晖活动，在教师节开展“我为老师送祝福”主题诵读活动，将爱融进教育，陶冶性情，涵养心灵，让语文课程成为一门有温度的能温暖人的心灵课程，让学生在各种体验中丰富自己的情感世界，富有人性关怀情感。

“六度”活动的开展，促进了学生均衡而有个性的发展，健康美好的情感和奋发向上的人生态度得以形成，实践能力与创造能力得以提升，审美意识和审美情趣得以培养。今后学校将继续发挥文化育人的作用，满足学生兴趣发展的需求，促进学生的个性化发展，丰富学生的生命体验，引导学生在课程参与中净化心灵，提升品位，完善人格，陶冶情操，健康快乐地成长。