文化建设筑桥，培养学生良好习惯

校园文化建设指教师和学生在校园这个特定空间中相互作用，逐渐形成的一种文化形态。《义务教育学校管理标准〈试行〉》中指出要“建设生态校园、文化校园，发挥环境育人功能”；要“组织丰富多彩的学校活动，开展适合的社会实践和公益活动，开展养成教育，培养学生良好行为习惯和健康生活方式”。教育是文化育人的濡染历程，传递着优秀文化和人文精神。在具体的教育教学过程中，要坚持文化育人、立德树人的教育方针，致力于创建多层次、多领域的校园文化。校园文化建设的终极目标就在于创建一种氛围，以陶冶学生的情操，形成健康的人格，全面提高学生素质。如果说校园文化建设是一块地，那么学生良好的行为习惯就是那最美的丰硕果实。下面，笔者就加强校园文化建设，养成学生良好行为习惯这一论题结合学校实际谈谈自己的看法。

我国著名环境科学家曲格平曾说过:“没有一个清洁美好的环境，再优裕的生活条件也无意义。”可见，环境育人在孩子良好的行为习惯养成的过程中起着不可估量的作用。学校教育的根本任务在于提升学生道德品质，帮助学生学会学习，增强学生身体素质，提高学生艺术素养以及培养学生生活本领。从实践中我们认识到，构建好多层次、多领域的校园文化，以文化立校、以文化育人，实现学校德育目的，促进学生全面发展是一个很好的途径。

因此，学校首先应该加强物质文化建设。物质文化是一种直观性的文化，它直接表现出师生所处的文化氛围，有较强的直观性。校园的美化不应只局限在校园的整体布局、楼馆的建筑装修及教学设施的更新添置等纯粹的物质文化的层面上，还应表现在通过对校园环境的点缀所体现出的全校师生的共同思想、共同情感、共同的审美观等精神文化上，如校园板报的内容形式，办公室、教室的布置等。具体实施中，学校可以设置漂亮且有意义的文化墙，将学校的校风校训书写于最醒目的地方，将一些蕴含国学文化智慧思想的标语和故事张贴在宣传橱窗内，让学生耳濡目染，潜移默化。

其次，要加强学习文化建设，加强教师队伍的建设。教师作为学校教育的主要成员和中坚力量，必须树立“终身学习”的意识。学习文化的建设必须依赖于制度上的加强，用规定和考评来促使教师学习。制度的约束具有被动性和暂时性，因此要常与教师进行交流，让教师逐步把外在压力转化为内在动力。可以通过教师学习文化的榜样来影响学生学习文化。古语道：“桃李不言，下自成蹊。”教师应以德立身，不断增强人格魅力；加强自身的道德修养，具备正确的政治信念；要有一颗关爱之心，对学生的关爱是师德的集中表现。教师对学生的影响是潜移默化润物无声的，教师的榜样力量是不可忽视的。

最后，建设优秀校园文化，养成良好的行为习惯。十一中教育集团以规范学生的行为为重点，教育学生学会做人，学会学习，学会生活，学会审美，学会自控，学会发展，把学生培养成一个适应社会发展的合格的后备人才，彰显学校“习惯、思维、拓展”三大办学亮点。在习惯养成方面，坚持举办“习惯养成周”的活动，对新入校的新生更加注重其良好习惯的养成教育；开展人文性、开放性、时代性较强的主题教育活动，用特色活动育人，用精品内容育人。此外，针对小学与初中存在的差异，特别是初一新生，在入学之前对其进行小升初衔接教育，内容着重是良好习惯培养以及体能训练的综合培训，收到了良好的效果。

校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。校园文化建设与学生行为习惯的养成紧密相连，只有用信心筑桥，用爱心引航，用耐心陪伴，孩子们才会把好习惯当作翅膀，越飞越高、越飞越远。