弘扬人性真善美 提振人生精气神

文 | 谢红光

弘扬人性真善美 提振人生精气神

文 | 谢红光

“教育”一词，拉丁文中的原意是“引出”，即把一个真正的人引出来、塑造出来。著名教育家夸美纽斯也曾说，通过教育去形成一个人。因此，从某种意义上说，教育的本质就是把一个人内心的真善美引导出来，帮助他成长为自己的样子，让他有精气神地活着。近十年来，四川省广元市宝轮中学坚守教育初心，践行“为民教子，为国育才”的教育理想，从知识育人转向文化引领，让每一个学生活得有价值、有尊严，找到真正的自我。

文化引领，薪火相传，弘扬人性真善美

当下，功利的、实用的、技术的东西挤压了人们的精神需求，真善美几乎成为一种奢侈的东西。近年来，学校以一种伦理责任的自觉，从知识育人转向文化育人，开启每一个人对真善美的自觉和崇尚。

打造文化气息，传递真善美 学校师生像建设圣地一样建设学校，让校园环境的美感陶冶人的情操。学校把“因材施教、文化育人”的办学理念和“储才养望、厚积薄发”的校训等作为学校的办学思想、价值追求融入建筑，形成墙壁文化、景观文化和长廊文化，成为释放灵性的旗帜，以此净化师生的心灵，启迪师生的心智，让美丽的校园真正成为求真、尚善、崇美的精神圣地。

参与文化建设，创造真善美 学校文化建设，校长是领路人，教师是主力军，学生是参与者。学校每一处文化景观从设计到制作都凝聚着校长的良苦用心，每一副楹联从撰联到书联都闪烁着老师们的才华睿智，每一届同学们都以自己的真情挚爱赋予了学校文化新的内涵。从2007年开始，每一届毕业生为学校捐资修建文化景观成了一种传统，从2007届学生捐赠的用大理石雕刻的名言警句至2016届学生捐建的“导航文化墙”，专为育人而设，只为育人而建。它们融“思想性、知识性、艺术性、观赏性”于一体，是文化的释放点，是无声的歌、无言的诗，有着独特渗透性和潜在影响力，涵养着师生的心灵，传播和表达了学校统一的价值取向：做人要仁慈和包容，做事要诚信和认真，读书志在圣贤，求学心存家国。

师生对学校文化建设的积极参与，这既是文化的积淀，更是真善美的创造。

提高文化素养，践行真善美 “不闻大论则志不鸿，不听至言则心不固”。智从知来，学校专门开办了教师书屋，每周开展教研组集体读书研修、教职工大会专题学习活动；聘请国内知名的学者、专家定期来校讲座；开门办学，与宜宾市一中、重庆37中等18所川渝联谊校和澳门濠江中学、劳工子弟校建成姐妹校，常来常往；推行青蓝工程、新老结对以及名师工作室，通过全体教师参与的间周一次的“教师论坛—读书·论道”分享会和“五个一”的研修制度（每学期精读一本好书、做一次不少于5000字的摘抄笔记、撰写一篇高质量的读书心得、听一堂有学术价值的专家讲座、上一堂有文化质量的研究课），让老师们与智者同行、与思想者对话，以较高的文化素养真心实意爱学生，真才实学教学生，真知灼见感染学生。

加强美育、艺术教育，培育真善美 蔡元培先生说过，美育是学校的宗教。学校充分认识到艺术教育对于立德树人具有独特而重要的作用，严格执行课程计划，开齐开足艺术课程，开展灵活多样的学生艺术活动，因地制宜建立学生艺术团和兴趣小组，定期举办艺术节，让更多的学生能根据自身兴趣爱好，自愿参加器乐队、合唱队、健美操队、武术队、播音主持语言表演队等学生社团。

生活离不开艺术，艺术创造美。学校借助音乐打开学生走向智慧和美的通道，通过美术激活学生的想象力和创造力，而体育则让学生喜爱运动，并学会在冲突中接纳、在竞争中合作。美育、艺术教育使学生体会到美好事物对人生的意义，培养了学生珍惜美好事物的情操，激励学生去追求自身的高尚，去追求一种更有意义、更有价值的人生，提升了自身的精神境界。

传承优秀传统文化，升华真善美 学校将守护和传承民族传统文化作为自己的使命，把优秀的传统文化作为学校文化的底色。以“忠”为核心，引领学校科学管理；以“和”为核心，引领教师专业发展；以“德”为核心，引领学生全面发展；以“孝”为核心，引领家长及社会进步。

因材施教，自主成长，提振人生精气神

学校因地域和历史的原因，生源质量相对不是很好，许多学生的学习动力不足，行为习惯不好，面对这样的学生实际，学校因材施教，办适合学生的教育，力争让每一个学生做最好的自己，并拥有人生三宝—精、气、神。

做好学生成长规划 高中三年，是学生成长的关键时段，也是一个人生命中极其重要的三年。学生初中毕业走进高中校园，心中充满期待。为此，学校注重做好学生的成长规划，引导帮助学生度过充实而有意义的三年高中生活。首先是关注学生自我发展，挖掘学生潜能。其次是关注学生未来发展，帮助学生确定目标，激发主动学习潜能。最后是具体落实规划，帮助学生制定实现目标的具体措施。

多给学生一些选择 没有选择，就没有思考；没有选择，就没有扬长避短的机会。学校十分注重加强校本课程的特色化建设，通过校本课程和学生社团活动为学生搭建成长平台，充分挖掘学生潜力。特色化的校本课程和丰富多彩的社团活动，打开了教育的另一扇窗，为学生搭建了展示个性的平台，提供了自由发展的空间，满足了每个学生的不同需求，让学生在选择中扬长避短，走出自卑阴影，重拾自信，提振人生精气神。

开展各种体验活动 情由心生、趣从情来，兴趣催生动力，动力提振人的精气神。学校常年开展“五节日三典礼”活动。“五节日”即体育节、科技节、读书节、感恩节、艺术节；“三典礼”即开学典礼、成人典礼、毕业典礼。此外，学校每年组织一次几十公里的“远足活动”，重在培养学生吃苦耐劳、克服困难、互帮互助的思想品质。

通过这些品性磨炼活动，让学生感知文明，建设文明，用行动传递文明；通过身体力行的劳动，让学生体验劳动的艰辛，倍加珍惜别人的劳动成果。

实施学生自主管理 学校为学生成长提供“彰显个性、自主成长、内外兼修、全面发展”的生态环境，追求管理自主化，构建“导管、共管、自管”三步走体系，建立校级、年级、班级三级学生自主管理体系。三级管理机构分工合作，共同管理。学校在重点区域设“两部委”：女工部和宿管部。两部委成员以学生为主体，辅以指导老师和宿管人员，经学生自荐、集体推荐等方式产生，着力于学生生活的自主管理。

师生共同参与的全覆盖管理网络，真正做到了“我的学校我参与、我的班级我管理、我的课堂我做主”。

关注终身发展 学校把做的每一件事与培养学生的终极价值观联系起来，让每个学生把“做人善良，做事认真，心怀家国，志在圣贤”作为价值取向，一辈子都有方向感，不迷茫，不狭隘，不浮躁。2015年至2016年两学年的开学典礼，笔者给学生做了《分数不是唯一，站起来顶天立地》《人品，一个人真正的最高学历》的报告，2014至2016三届毕业典礼上，笔者为学生上的最后一课，不是叫他们如何拿分数，而是讲《一旦麻木消磨了斗志，衣食无忧的日子还能过多久》《道德才是做人的根本》《价值取向决定生命的轻重》。所有这些，都足以证明学校在专心培养学生正确的人生观、价值观、世界观。

志坚心愈苦，成功由积累。十年来，学校从“知识育人转向文化育人”的生动实践，引起了省内外和港澳同行的高度关注，尤其得到了澳门特首崔世安的赞誉。学校多次在省内外教育工作会上作经验交流，迎来了乐山、凉山、宜宾、南充、广州、秦皇岛、丽江、澳门等省内外100余个团队2000多人来校参观、考察、学习，学校先后获得“全国素质教育先进学校”“全国学校文化建设研究基地”“全国诗词楹联基地学校”“四川省阳光体育示范学校”等30余项国家、省、市级荣誉称号。2016年9月，学校被四川省教育厅正式命名为“四川省示范性高中”。

七十余年来，一代又一代宝中人在中华优秀传统文化的引领、传承和发展中，择高处立，向宽处行，坚守初心，静待花开。把引导学生成人作为第一要务，追求真善美，提振精气神；以发展人性、培养人格、改善人生为教育的根本目的，最大限度地促进学生人性美好、人格健全、人生幸福。弘扬人性真善美，提振人生精气神。这是真正的教育，这是最适合学生的教育，这也是这个时代最需要的教育。

（作者单位：四川省广元市宝轮中学）