“自得·胜我”：成就“最优自我”

文 | 王作生 徐建勇

“自得·胜我”：成就“最优自我”

文 | 王作生 徐建勇

辽宁省大连经济技术开发区得胜高级中学是地处偏远、生源质量偏低的农村高中，然而经过几年的不懈努力，学校的高中学业水平测试连续两年位居全区一般高中第一，引得全区教育界的刮目相看，在今年的高考中更是打了个漂亮的翻身仗，考出了历史最好成绩，实现了“低进优出”的教育发展目标。

寻找回来的自信

很多学生在入学之初大都心气不足。为了让同学们重拾信心，学校立足实际情况，旗帜鲜明地提出了“自得·胜我，做最优自我”的办学理念。“自得”就是主体实践与主体愉悦和谐统一，自主实践，自主体会，自我收获，故而自得其乐；“胜我”就是个体实际与个体发展和谐统一，发展自我，完善自我，超越自我，故而战胜自我。最优教育指的不是目标最优，而是过程最优；最优教育不一定是群体中的最优，但一定是个体相对自我发展的最优。其核心就是变“让学生适合教育”为“让教育适合学生”。

围绕“自得·胜我，做最优自我”的办学理念，学校致力打造具有自身特点的“得胜文化”，以“培养模范现代公民”为宗旨，推广“136”德育工作模式，以“成长教育观念”为理念依据，以“服务意识、标准意识、创新意识”为指导思想，实施“卫生工程、纪律工程、学习工程、文明工程、心理健康工程、人生规划工程”六项工程。而这“六项工程”直指“教育的本质”。

成就“最优自我”

教育的本质，是关注学生成长。学校实施六项工程目的就是为了帮助每个学生都能健康成长。

学校站在提高师生生活环境质量和健康水平的高度，从改善学校面貌、陶冶师生情操和提升管理水平入手，实施“卫生工程”，使全校师生在整洁优美的校园环境中更好地工作、学习、生活。为了使学生毕业后能尽快适应公共生活秩序，学校着眼纪律教育的常态化、制度化，实施“纪律工程”，以纪律的约束助推学生成长。教学活动本身就是一种高级的德育活动，课堂是培养模范现代公民的主阵地，因此，学校在实施“学习工程”中强调传道授业中蕴涵的丰富的德育意义。“文明工程”倡导“端正、优雅、和气”的“得胜高中形象”，提出了“气象勿傲、勿暴、勿急，颜色宜和、宜静、宜庄”的要求。在“心理健康教育工程”方面，学校着力把心理辅导的方法渗透到德育工作中，以“朋友”的身份帮助学生排忧解难。将人生规划指导纳入学校教育体系，是学校德育教育改革的重大举措。学校通过实施“人生规划工程”，引导学生树立既符合自身实际、又符合时代要求的职业观，培养学生的宽容心、适应力、合作学习精神、团队意识、决策力、领导力和创造力，让学生“实现自我价值与社会价值的统一”。

针对国家关于人才发展的要求和未来社会对于人才发展的需要，2014年初，学校从最优教育思想出发，提出了“最优素养20条”，将“最优素养”渗透到日常德育工作，渗透到课堂里，渗透到课外活动中，以此促进学生将这些素养“内化于心，外显于行”，在“习得”之中提升自我。

一盘没有下完的棋

在学校，为学生终生负责的“最优教育”是通过适合学生的“最优教学”来体现的。

自2013年起，学校大胆改革教师教学评价制度，开展了“一日最优课”评选活动，确立了学生的评价主体地位。“一日最优课”由学生投票评选，教务处跟踪记录，并予以公示，按月总结。“一日最优课”的评选杜绝了以往对教师评价“只重结果不重过程”“只见树木，不见森林”的现象，同时也增强了学生的使命感，使他们把评价教师当作一种义务、责任去履行，最终形成了“全校一盘棋，师生一条心”的喜人局面。

回首过去不忘初心，展望未来志向高远。尽管学校近两年考出了历史最好成绩，但学校发展是“一盘永远下不完的棋”。今后，学校将继续克服困难，为实现“让一般高中不一般，得胜学校再得胜”的新目标而努力奋斗！

（作者单位：辽宁省大连经济技术开发区得胜高级中学）