明德止善，让学子在这里梦想成真

文 | 李宏飞

明德止善，让学子在这里梦想成真

文 | 李宏飞

江苏省邳州市明德实验学校自2001年建校以来，围绕“明德·止善”的校训，根据江苏省教育厅高中教育特色化的发展目标，结合“立德树人”的教育任务，提出了“明德教育”的特色办学目标，明确了学校的发展方向，精心构建了学校特色建设的实施路径，取得了丰硕的教育成果。

“明德教育”办学特色的背景及意义

当今学校教育，应把学生正确的价值取向作为学生思想教育的根本，倡导中外优秀传统文化的继承与当代核心价值观的融合，培养“既具有豁达的世界气度，又具有浓厚的中国情怀；既具有丰厚的学养，又具有踏实的作风；既具有完美的个人修为，又具有敢为‘天下先’、勇于担当”的现代文明人。这是中国当代教育的追求，也是中国当代教育人的追求，也是每一个明德人不容推脱的职责和义务。

明德实验学校建校之初，确立的“明德·止善”校训，来源于儒家经典《大学》：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。明德：“明”，一为明白、清楚，二为懂得、了解，三为弘扬、彰显；“德”，指品行、品质、道德。“明德·止善”既注重引发学生良好的“性德”，更注重促进学生“修德”。人的价值观念是人生的导航系统和动力系统的根本要素，更是持久的精神动力。建校以来，学校根据学生个性成长的基本规律，提出育人德为首、修身品第一的育人策略，秉持“以德立校”的办学方针，确立“明德教育”为办学特色，旨在为学生的终身发展奠定道德基础，培养学生“光明正大之德”，促进学生成长、成人、成才、成功，培养品行优秀、富有个性、素质全面的明德学子。因此，实施“明德教育”是中国社会对公民核心价值观培养的要求，是当代中国教育对年轻一代道德素质提升的要求，是实现我校立德树人的办学宗旨的要求。

实施“明德教育”的有效路径

“明德教育”以丰富浓厚的明德文化为依托，以社会主义核心价值观为主线，融通现代中国公民和立志有为之士所应该具备的各种优良品德与素养。我校从德育管理、教学过程、后勤服务、校园文化四个方面开展“明德教育”主题教育活动。在实施过程中，与时俱进，创新推进，精益求精，做到“主渠道”畅通有效，“主阵地”建设有力，“主活动”持之以恒，让明德成为学生演绎生命律动的宽阔舞台。

学校以课题研究来探索“明德教育”实施路径。2014年，学校开展了教育部“十二五”规划课题“明德大成教育主导文化与系列主题活动构建”的研究工作，将明德文化与社会主义核心价值观有效整合，形成了25个关键词，每月以一个关键词为主题，开展主题月活动。每个主题月包含四个活动周，即“嘉言警句活动周”“行为故事活动周”“现象追问活动周”“我与我行活动周”。

实施“明德教育”，优化德育体系 “明德教育”在德育建设方面突出三个层次，一是以基础文明习惯养成教育为中心实施自主性德育，构建完善的学生自治体系，强化学生自主管理，培养学生的自立、自律、自理能力；二是整合德育学科课程、校本课程和隐性课程，以感恩教育、责任教育、诚信教育为中心，创设最佳的修身氛围，培养学生良好的道德品质；三是以生命教育为中心，融合安全教育、法制教育、心理健康教育，倡导生命价值，引导生命成长，培养身心健康 、积极向上的阳光学子。

在实施过程中，以主题月活动的形式保障“明德教育”管理途径通畅。每学年开展十个德育主题月活动，即：“入学教育月”“青春、梦想、责任教育月”（核心价值观教育月）、“安全法制教育月”“文化艺术活动月”“感恩励志教育月”“校风整顿月”“文明礼仪教育月”“心理健康教育月”“爱国主义教育月”“学业、职业规划引领教育月”。为了更好地激发学生集体主义荣誉感，促进班级间的良性竞争，学校建立了专题活动月考评机制，从专题活动、常规管理、班集体建设三个方面，制定评价方案，组织教师学生共同参与考评，每周一公布，每月一评选，优胜者获得“文明标兵班”流动红旗，从而实现了多维度、全方位的管理。

实施“明德教育”，推进学科育人 “明德教育”的目标之一是促进学生成长、成功。因此，打造学生自主、合作、探究的课堂，是提升学生学习力、感受个人能力提高的平台，也是学生感受个人成长、成功的过程。一是在教学管理方面突出两个维度，即在课堂教学中突出学生自主、合作、探究的主体地位，在学科课程的使用和校本课程研发过程突出德育的渗透功能。学校成立了校本课程研发机构，修订了校本课程评价方案，各个学科制定了“明德教育”延伸课程，教辅处室、政教处、团委等部门制定了活动课程。二是实施“三级开课”制度，对渗透“明德教育”的教学设计进行多方论证。以备课组为单位，开设教学模式研讨课；以教研组为单位，开设教学模式论证课；以教务处、教科室为单位，开设教学模式示范课。精心构建“质疑—探究—点拨—拓展”的教学模式，促进了学生自主学习、合作探究能力的提高。三是将“明德教育”作为学科教学目标之一，将“明德教育”作为学生情感、态度、价值观教育的首要内容，在教师集体备课时进行讨论，在课堂教学中加以渗透，在课堂总结时予以强化，从而从不同层面关注教学行为的教育性。四是研发蕴含“明德教育”的校本课程。学校在学生选修课程开发方面，突出体现学校办学特色，编制了体现“明德教育”教学设计，构建了“明德教育”课堂教学模式，研发了“明德教育”校本课程，从而全面提升学生核心素养，实现学科教学向学科教育的转化。

实施“明德教育”，实现服务育人 在后勤服务方面，学校注重后勤管理平台的育人功能的开发与利用，成立后勤服务社团，向学生提供自我管理、自主管理的岗位，培养自理能力和文明生活习惯。现在，在安全管理方面，有交通护学岗、食品安全监督岗、宿舍卫生监督岗、明德消防队等。交通护学岗在每天学生上下学期间，指导学生安全规范过马路；食品安全监督岗每天参与食堂食材质量和卫生状况的检查，维护学生就餐秩序；宿舍卫生监督岗每天参与文明宿舍的检查评估；明德消防队每周对学生学习、生活场所进行安全消防检查，每月组织一次消防演练。真实的经历和体验，培养了学生的遵规意识、责任意识和危机处理能力。

学校还为学生提供文明生活交流平台，针对学生生活中个别不良习惯，开展讨论交流，聘请专家或部门负责人，每学期开展两次健康生活讲座，通过组织社团活动，践行“明德教育”的要求，从而实现后勤服务职能向教育职能的转变。

实施“明德教育”，强化环境育人 学校提出了崇德向善的学校管理目标，明德止善的学生培养目标，润德扬善的教师发展目标，着力构建“明德教育”主体文化，营造校园文化环境，从宏观到微观，处处打上“明德教育”的烙印。学校大门既像一双巨大的手掌，托举着每位明德学子，也像一副巨大的翅膀，蕴含着明德学子志存高远，振翅腾飞，实现人生的崇高理想；教学楼大气磅礴，风格独特，连体走廊象征着学校“以人为本、和谐发展”的理念。三大建筑分别命名为崇德楼、明德楼、润德楼，精心设计的三座主题花园分别命名为崇德园、明德园、润德园。以“德”为中心的环境文化，体现了“立德树人”的校训，也传达出学校“明德教育”的办学特色，潜移默化地润泽着师生心灵。

“明德教育”的丰硕成果

学校突出生命教育主题，成功创建了“江苏省心理健康特色学校”，以安全教育为主线，荣获了“江苏省平安校园”称号；以校本课程研发平台的打造为手段，完善和提升了“江苏省高中英语课程基地”的功能；以明德教育文化与社会主义核心价值观融合为主旨，开展并完成了教育部了“十二五”规划课题“明德大成文化与系列主题活动构建”的研究，被评为“江苏省课程建设优秀学校”；以校园文化浸润区建设为目标，建成“徐州市校园文化设计样板学校”，被评为“徐州市绿色学校”。近年来，教学质量连年攀升，根据徐州市教研室统计数据，我校2016年高考与三年前的中考对比增幅位居徐州市第一，近三年二本以上增幅位居徐州市第一，初步实现教育教学质量的新跨越。

未来，学校将继续坚持“创办示范，打造精品”的办学目标，秉承“立德树人”的办学宗旨，弘扬“追求卓越，求是创新，完美人生，天下己任”的明德精神，全力铸造“明德教育”办学特色，向着现代化名校的办学目标大步迈进。

（作者单位：江苏省邳州市明德实验学校）