论幼儿语言环境对幼儿语言发展的影响

摘要：幼儿时期的幼儿语言发展是人一生中较为关键的时期，幼儿多在幼儿园中开始最初的人际交往，而语言则成为重要的沟通工具。幼儿园是幼儿语言环境中较为重要的一个场所，将会为日后的幼儿语言的发展与形成打下基础。本文首先阐述幼儿语言环境的相关概述，其次分析当前幼儿语言环境下存在的问题，最后是提高幼儿语言发展的几点建议，希望对幼儿教育工作者的幼儿教学有所帮助。

关键词：幼儿语言环境；幼儿语言发展；影响

中图分类号：G613.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0364-01

幼儿时期是语言发展的一个比较敏感的时期，此时期应该重视幼儿语言能力的培养，为其日后掌握娴熟的语言表达，实现与人流畅的沟通，自我展示等打下良好的基础。幼儿园是幼儿语言环境中重要的一个场所，需要幼儿教师重视起来，营造良好温馨的幼儿语言环境为幼儿语言发展创造有利条件。

1.幼儿语言环境的相关概述

1.1 幼儿语言环境的涵义。幼儿的年龄较小，通常在2-6岁的时候多是在幼儿园度过的，这一期间对于幼儿语言发展会起到重要作用[1]。幼儿园做为幼儿比较重要的语言形成环境，可以使得幼儿们学会说话，并用自己的语言表达出自己的想法，在与教师、同伴的日常相处中逐步提高语言表达能力，实现与人之间的交流与沟通。

1.2 幼儿语言环境对幼儿语言发展的影响。"近朱者赤，近墨者黑"。幼儿教师应该尽可能的为幼儿提供良好的语言环境，活波好动是孩子的天性，他们充满了对周围事物的好奇感，而身边的人、物会成为他们模仿的对象，他们对于语言声音产生兴趣后，会自由的表达出来。比如，他们会模仿周围小伙伴说话的语气、表情等。友善温馨的语言环境有利于幼儿语言发展的提升，而相反，冷漠严肃的语言环境则会扼杀幼儿说话的意愿，不利于幼儿身心的成长。

2.当前幼儿语言环境下存在的问题

2.1 幼儿园的人数多，交流空间少。幼儿到一定的年龄之后，家长处于孩子的教育考虑往往会早早的让孩子进入幼儿园去学习。幼儿园中一些班级中的幼儿人数较多，但是幼儿教师少，教师的精力是有限的，难以使得所有的孩子全都顾及到。为了实现教学任务，方便管理会将孩子组织的有纪律性，却使得幼儿之间的沟通少，幼儿的语言发展受到制约[2]。比如，教师让幼儿晚玩具的时候尽量保持安静，不说话，时间长了会影响幼儿语言发展；教师在提问题的时候，人数多往往只是让一个或几个幼儿来回答，经常回答问题的积极性会高，语言表达能力强，而没有提问到的幼儿慢慢会失去兴趣，尤其性格内向不爱说话的幼儿，就更加沉默，不利于其语言的锻炼。

2.2 语言环境受限制不利于幼儿语言发展。当前的幼儿园的教学模式还是较为陈旧的，语言环境较为的单一。幼儿教师的不恰当的教学方式也会限制幼儿的思想，比如，课堂上教师提出问题，孩子们的认知有限，难以回答老师的问题，如此几次之后会大大打击孩子回答问题的积极性，也对学习产生厌烦心理，教学效果势必大打折扣；还有的教师在回答幼儿提出的问题的时候，会给出指定的答案，而限制他们表达不同的观点，幼儿的语言受到限制，在这样的环境下，很难使得幼儿的语言获得充足的发展。

2.3 幼儿教师人数匮乏。一般而言，幼儿园的每个班的人数较多，人数多的可达到40人左右，仅有一个教师，这样的师生比例势必会影响到教学效果。在很多家长看来，送幼儿上学是让教师去看孩子，而这种观点是错误的，幼儿园是幼儿接受教育健康成长的重要场所，幼儿教师接收孩子，就需要承担其教师的责任，但是人数多每个人难以都照顾到，再加上幼儿教师薪资较低，使得很多优秀的人才难以长时间坚持，因此幼儿园的师资队伍配置也十分关键。

3.提高幼儿语言发展的几点建议

3.1 注重幼儿交流沟通，培养幼儿语言习惯及自信心。幼儿教师应该加强与幼儿的交流与沟通，创造一个良好的互动环境，在愉快、寬松的环境中，有助于幼儿语言发展。比如，教师可以定期组织幼儿参与阅读和表演活动，让孩子们快乐阅读，并在阅读中认识语言，理解语言的含义，并自己说话表达出来[3]。教师也要注重幼儿自信心的培养，对于不爱说话，回答问题少的孩子，可以多沟通、多鼓励，帮助孩子敢于说话、敢于表达自己的想法，也促进幼儿语言表达能力的不断提升。

3.2 营造宽松温馨的教学氛围。幼儿园是幼儿接受启蒙教育的一个重要场所，语言环境对其日后的发展也起到至关重要作用。幼儿教师应该转变思想观念，主动的多学习新的教学知识，依据幼儿的心理特点，合理的安排使得每个幼儿尽可能获得语言表达的机会，在沟通与互动中激发其学习兴趣。比如，教师提出的问题，幼儿回答不好的，教师耐心的讲解加强互动，多鼓励，让孩子体验到勇于发言的乐趣，长时间的锻炼，幼儿会更加喜欢说话，敢于表达自己的想法。教师会还可以通过一些游戏，让幼儿在与教师、与同伴的互动互助中体验到语言交流的美好，在良好的教学氛围中，师生关系更加的融洽。

3.3 合理配置幼儿师资队伍提高教师素养。幼儿园应该合理的配置幼儿教师，使得每个班级的幼儿得到良好的受教育机会。幼儿的年龄尚小，认知能力有限，但是有耐心，细心、有责任心、态度和蔼的教师会受到孩子的喜爱，师生关系和谐[4]。在温馨的教学环境中，幼儿们可以畅所欲言，表达自己的想法，并且幼儿喜欢在无意中模仿教师的语言及行为，都会对幼儿的语言发展产生影响。幼儿教师应该不断的学习充电，严以律己，提高自身的素养，为幼儿事业的发展贡献自己的一份力量。

4.结语

幼儿语言发展需要幼儿园为其提供一个愉悦、宽松的环境，使幼儿可以自由自在的表达自己的想法，勇于说话。幼儿语言的发展能为日后的语言能力的提升及幼儿全面的发展奠定基础，因而需要幼儿园高度重视，幼儿园教师也要不断总结教学经验，采用更恰当的教学方式，促进幼儿语言的快速发展。

参考文献：

[1] 石宗珍.论幼儿语言环境对幼儿语言发展的影响[J].新课程·小学，2015，（5）：216-216.

[2] 陈艳秋.幼儿语言环境对幼儿语言发展的影响[J].学周刊，2016，（3）：206.

[3] 石宗珍.论语言环境对幼儿语言发展的影响[J].新课程·上旬，2015，（4）：205-205.

[4] 庄小展.论幼儿园语言环境对幼儿语言发展的影响[J].读与写（上，下旬），2015，（3）：287-287.

作者简介：

石静，1991年10月10日，女，江苏昆山，江苏省苏州市昆山花桥国际商务城聚福幼儿园，本科，学前教育