浅析小学生舞蹈的特点

李军

摘要：在价值观激烈碰撞、各种思潮争先涌现的时代，无论是教育者的教育观念，还是受教育者的被教育理念都已发生了重大变化。素质教育作为一个反复被提及的概念，也随着人们的日益重视，正逐渐被落到实处。舞蹈教学作为提高孩子身体素质、培养学生形体气质的重要课程区别于传统文化课，更是素质教育的一次新尝试。文章结合教育现状、教育理论和实践经验，对小学课程中舞蹈教学的必要性和未来发展进行分析，以期为新形势下的舞蹈教学提供一些参考。

关键词：舞蹈教学；小学课程

中图分类号：G623.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0355-02

1.小学舞蹈教学的重要性

第一，有助于学生的身体发育。小学阶段是学生身体发育成长的重要时期，但是在现代的学校教育中，由于受到课时的影响和学生活动场地的限制，学生的运动量也受到了影响。舞蹈是肢体活动的一种形式，而且这种形式受场地的影响比较小。通过舞蹈训练，增强学生的运动量，有助于提高学生的新陈代谢活动，对强化学生的体质、塑造学生的体型具有重要的意义。

第二，有助于提高学生的综合素质。舞蹈是一个团体的活动，在学习舞蹈的过程中，需要学生之间相互交流、相互配合，有利于增强学生的人际交流能力，提高学生的团体合作能力。同时舞蹈是艺术门类的一种，学习舞蹈有助于培养学生的艺术感，对学生内在修养的培养具有重要的意义。

第三，顺应教育改革的需要。随着社会的发展，教育改革日渐深入，对学生综合能力的要求越来越高，对学生艺术素质的教育也越来越重视。小学舞蹈教学不仅提高了学生的身体素质，同时还培养了学生的综合能力，很好地顺应了教育改革的需求。

2.小学生舞蹈的特点

2.1 小学生舞蹈的游戏性。对于小学生来说，他们的日常生活除了吃饭睡觉外，主要的活动就是玩耍和游戏，在学习和模仿成人教授舞蹈的阶段对于小学生来说也是一种游戏，是一种与人沟通的游戏，是一种表现小学生内心感情的游戏，也是一种提高小学生审美能力，培养孩子表现力、创造力，促进健康的体魄，健全人格和个性的一种游戏。

2.2 小学生舞蹈的纯真性。纯真性是小学生舞蹈的一个重要特点，小学生有着丰富的想象力以及一些天真的想法。小学生时常会把一些无生命的东西看成是有生命的，比如抱着布娃娃睡觉，对着机器人说话；或者自己扮演成各种各样的角色：老师、警察、小花、小草、小动物等等，他们对周围的事物有着不一样的思维方式，有着他们独特的视点。

2.3 小学生舞蹈的明晰性。小学生舞蹈所表现的内容和形式要明了清晰，执教老师必须先弄懂舞蹈作品的含义，小表演者才能表现得好，观看节目的人才能看得懂。对不同的舞蹈体裁要运用不同的表达方法和肢体语言，层次分明、性格突出，这样小学生舞蹈才能简洁明了，通俗易懂，才能真正地表现出它特有的艺术感染力。

2.4 小学生舞蹈的综合性。小学生的生活是丰富多彩的，情感思想也是多种多样的，在小学生舞蹈题材的选择上有很广阔的余地和创作空间。可以从小学生的生活、书中的故事、身边的事物，以及幻想中的一切为主题编成舞蹈，塑造出生动活泼、个性鲜明的舞蹈形象。

3.舞蹈教学的指导方法

在小学舞蹈教学工作中，作为教学对象的小学生一般多是十岁左右的少年。由于年龄的特征，他们的模仿能力理解能力强，他们善于模仿教师的舞蹈动作，却不易理解教师对动作所作的理论讲解和分析。因此，对于初学舞蹈的小学生来说，应该更多地采用直观教学（即教师给学生以反复的动作示范）。此外，初学者做动作时往往自我知觉比较迟钝，不善于按照教师的要求自觉地对动作进行自我糾正。因此，教师要耐心细致地一个人一个人地、一个动作一个动作地纠正学生动作上的差误。

一般来说，有两年以上舞蹈训练基础的学生或学员，通过实践对舞蹈动作的理解有了提高，对自身训练时动作中存在的毛病进行自我纠正的能力亦相应提高。这时，教师除了做必要的示范外，应因势利导对学生进行必要和适量的舞蹈动作理论分析，使学生在实践的基础上从感性认识向理解认识飞跃，促成举一反三触类旁通。

4.小学课程中舞蹈教学的未来

由于小学舞蹈教学鲜有列为正式课程的，如何进一步扩大范围、推广舞蹈教学、进一步深入推进舞蹈教学都是摆在舞蹈教育者面前的重要课题。

不过，通过现有实践经验，我们可以清楚地看到舞蹈教学对小学课程改革和学生素质发展的重要意义。正在生长发育旺盛时期的小学生，其智力和心理都有很强的可塑性，但更应该注意的是，这里的舞蹈教学目的并非使每个孩子成为专业的舞蹈家、艺术家，而是一种审美教育，是一种理解层面的内容，重要的是实践效果而非理论论证。低年级学生的理解能力不是很强，应该从孩子的生活天地进行取材，这就要求舞蹈教学不能单纯从舞蹈艺术本身出发，还要与受教育者本身，即小学生的身心状况相协调，如加大舞蹈的灵活性和趣味性，重视舞蹈中孩子的互动与合作，选用难度较小且节奏明快的歌曲等。

此外，舞蹈是一门重视表现力的艺术，这就要求学生要克服自身的紧张和怯懦，收起自己的局促和害羞，但这对一些性格较内向的学生来说有一定难度，教师对学生要及时进行心理疏导和合适的引导。孩子是敏感的，教师的不耐烦情绪都可能伤害到学生的自主性和积极性，让原本就不擅长表现自己的学生更难突破自己的心理障碍，甚至形成心理阴影而排斥舞蹈。因此，舞蹈教学中的交流和讲述的进行方式也值得考究。

总之，舞蹈教学进入小学课程的未来必然是合乎发展形势的，但目前来看，具体的操作形式和一些细节化的内容还需要进一步完善，一些理论和设想更需要在实践中逐步检验。