谈小学班主任班级管理中的沟通艺术

严世奎

摘要：语言，是一门艺术，是教师与学生进行沟通交流过程中必不可少的重要环节，更是构建师生和谐关系的关键，小学班主任班级管理中的沟通意识早已成为每一位教师和学生必须关注的问题，更是帮助学生养成良好的学习习惯、培养学生综合素质的有效方法，因此，现针对多年的教育教学经验，针对这一问题提出了自己的一些看法。

关键词：小学教育；班主任；班级管理；沟通艺术

中图分类号：G625.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0340-01

班主任与学生的沟通艺术是维系师生和谐关系、促使学生信任教师的关键因素。对于活泼而且好动的小学生来说，班主任对其及时的沟通、交流能够有效避免学生误入歧途，更能有效把握学生的发展动态和发展方向以及知识掌握情况，以便更好地了解学生、因材施教。

因此，在班级管理过程中，注重教师与学生沟通的技巧和方法，和学生成为真正意义的朋友显得尤为重要，具体方法如下：

1.及时与学生沟通，因材施教

每一个孩子都有一根独特的琴弦，教师在教育教学过程中，面对性格、爱好、特长各不相同的学生要想构建良好的师生关系，分析了解学生、准确把握每一位孩子的个性和性格特征，有针对的教育学生是至關重要的，更是不容忽视的。与学生的及时沟通交流不仅能够在最短的时间内了解学生的学习情况，安排下一步骤的工作任务，更能让学生在自由、民主、和谐的课堂氛围中独立思考、分析问题、解决问题，往往能够达到事半功倍的效果。比如，课下与学生交流学习心得，和学生谈心，再或者及时开展家访活动，了解学生最近的学习动态和思想情况，才能有效的因材施教，使得班主任管理工作得以顺利展开。

2.沟通管理要适度，要在学生的心理承受范围内、刚柔并济

在与学生沟通交流的过程中一定要谨记学生有自己独立的人格，作为教师不能以高高在上的姿态抹杀了学生的自尊心，而是通过爱的鼓励帮助学生分析问题解决问题。因此，班主任在与学生进行沟通、教育、管理的过程中要考虑学生的感受以及学生的心理承受力，进行适度的沟通、教育指导。每一个孩子都渴望得到老师的鼓励、表扬和认可。这就需要教师准确把握教育学生的尺度。在教育教学过程中态度不要太过于生硬，应该及时的给予学生鼓励和帮助，当然 ，也应在适当的时候将学生的不足之处委婉的表达，以达到提高学生德、智、体、美、劳全面发展的目的。

3.要注意沟通的时间、地点和场合

每一个孩子都有强烈的自尊心，作为教师应该学会换位思考，这就需要教师注意沟通的时间、地点和场合。如果不分时间、地点的对学生加以指责和辱骂，得到的只能是学生的反叛和不服气，只能适得其反。相反，如果教师及时考虑学生的感受，理解学生，才能让学生更好的理解教师的良苦用心，并且明白课堂学习的重要性，对今后的学习时间进行恰当的安排。比如，当学生在课堂上总是不注意听讲，不按时完成作业，作为教师如果不分场合的在全班同学的注视下批评学生，学生将会对学校、对学习有更强的反感，如果教师了解情况，在课下及时与学生沟通，动之以情、晓之以理。在课下学生能够和教师打开心扉，和教师吐露自己真实的想法，可能会收到完全不同的效果。有这个例子可以看到沟通的重要性，更能让我们从中深刻的体会到注意沟通的时间、地点和场合是多么重要。学生能够接受并理解教师，能够有效的帮助教师开展班级管理的工作。

4.沟通管理时要掌握方法和技巧，以理服人

教师是学生的榜样，教师的一言一行都在无形中影响着学生的价值观和人生观。因此，教师在与学生沟通交流的时候应该注意自己的言行，以理服人，做好榜样和带头作用。与此同时，教师对于学生的批评教育应该有理有据，如果仅仅因为自己的身份而对学生进行无端的批评和教育，不仅不会起到教育引导学生的作用，很有可能适得其反，使得自己失去学生的信任和尊重，这就希望教师用真诚的心和正确的道理去教育学生，比如可以举例，伟大的毛泽东主席在读书过程中偏科现象十分严重，对于数学、物理等学科的学习可谓是一窍不通，经常不及格，但是他不气馁，发现了自己的长处，同样可以成就一番大事业。这样学生能从中汲取营养，找到自信和前进的动力，可见沟通时以理服人十分重要。及时的与学生进行沟通可以让学生理解教师的用意，不断完善自己，师生之间彼此理解和尊重才会收获意想不到的教学效果。

结束语： 班主任教育指导学生，与学生的沟通交流以及对于学生的管理是一门艺术，是只可意会而不可言传的。作为教师与学生及时的沟通交流不仅有助于自己今后的课堂教育教学，更对于自己管理班级有重要意义，教师应该学会换位思考，以理服人，注意沟通的场合、地点和方式方法，才能取得预期的效果，更好的因材施教。这是一个双赢的过程，不仅让学生在教师的帮助下不断发展、不断进步，也会让班主任的管理工作游刃有余、事半功倍。

参考文献：

[1] 蒋秀琴.小学班主任如何与学生进行沟通[J]教育博客，2009，（12）

[2] 王桃英.试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J]中国电力教育，2009，（01）