满足学生“需要”，构建高效课堂

杨韦

摘 要：课堂上，让学生抛开一切顾虑，满足学生的各种合理需要，还他们一个充满自由空气的数学课堂，从而营造出一个和谐、幽默、民主的课堂教学氛围，学生才可能有更出色的表现。

关键词：和谐；幽默；学习；生活；情感需要

常听人说：“要给人以阳光，你心中必须要有太阳。”教学是一门艺术，教师心中更应该拥有太阳，能洞悉学生的心理，对学生的教育动之以情，定然润物无声。在课堂上，尊重、热爱学生，满足学生的合理需要，让每一个学生都感受到老师的关爱与重视，他们才乐意接近老师，乐意参与老师所教的这门功课，从而觉得学习是一种乐趣，而不是负担。

作为一名数学老师，最重要的任务就是上好每一节数学课，使学生在课堂上最大限度地掌握知识，提高数学成绩。做到这一点，确实要费一番心思，不仅在教学内容上要精益求精，更要在学习兴趣的激发、情趣的陶冶方面做深入的探索。通过自己在教学中的不断实践，发现课堂上如果能满足学生的某些需要，会有很多意外的收获。当学生的需要得到满足的时候，他们对学习的积极性往往会表现得更突出。作为教师，如何将这一理念渗透于平时的课堂之中呢？下面就自己的经历谈一谈对此的认识与体会。

一、满足学生的幽默感，重视学生的情感需要

“老师，您上课能不能讲点好笑的笑话，我老想睡觉！”一位学生课后很不客气地对我讲。当时一听这话心里很恼火，听我上课竟然想打瞌睡，我没有找他反倒自己找上门了。但是再一想，学生讲的是实话，其他人肯定也有类似的感受，看来有必要检讨自己上课的“风格”了。当时我上课，与教学无关的话一般只字不提，总觉得那些无关课堂的话，会影响教学秩序，教学目标就不能顺利完成。可是这样的课堂却让学生觉得毫无生机，课堂效率也就可想而知了。

经过这次事件，我便一改往日的风格。课堂上，适时地与学生开个玩笑，满足了学生幽默感的需要，几句“俏皮话”缓解了所有学生的压力，让开小差的学生回到了课堂，让做小动作的学生停了下来，让听课的学生轻松了一刻。这仿佛是一剂提高课堂效率的催化剂，让学生始终保持着饱满的精神状态，让整节数学课都顯得生机勃勃。何乐而不为呢？

在教学中，教师只有充满了幽默感，才能在课堂上营造一个和谐幽默的教学氛围，始终使学生处于一个兴奋的求知状态，为学生的学习营造良好的动力机制，有了这样一个和谐幽默的生成空间，课堂效率便可以明显提高。

二、满足学生思考的需要，重视学生的学习需要

在一次几何证明的习题课上，我准备了三道例题和五道练习，都是关于四边形的性质和判定的题型，计划5分钟左右完成一题。在出示了例题1约两分钟后，我便迫不及待地让举手的学生回答并板书，自我感觉还挺好，例题2也是如此。当我准备让学生回答例题3时，一个学生提出来：“老师，让我们再想一会吧！”很不情愿地又给了他们几分钟的思考时间，心里还嘀咕着要来不及做后面的题目了。这时候，课堂异常地平静。几分钟过后，准备叫人回答时，令我吃惊的是，全班竟然约有三分之二的学生都举起了手，这道题比前两道要难，可举手的学生却非常多。结果，我们前前后后也只用了很短的时间便将此题解决了。

我明白，是那位同学帮了我，帮了大家。突然间觉得自己做老师真失败，都不知道课堂其实是学生的课堂，总把课堂当成自己展示的舞台，连学生最基本的学习需要都要剥夺。学生在课堂上思考问题时，很想达到老师心目中的完美答案，体验回答正确的喜悦。但是，学生只有在思维暴发的片刻，才能获得对知识的独特感受和内心深处的独特体验。因而，教师应当多给学生思考问题的机会和时间，让学生在“异常平静”的氛围中体验数学思考的快乐，在数学课堂中享受属于自己思考的成果。

三、满足学生日常的需求，重视学生的生活需要

骄阳似火的天气，学生刚上完体育课，汗流浃背地走进教室，几乎每个人手里都拿着一瓶矿泉水。可是学生正喝得起劲时，第二节课的铃声响了，好多人忍着口渴准备上我的数学课。一个平常调皮的男生趁我在教室门口有事偷偷喝水，刚好被我看见，他以为自己要挨骂了。我早知道这种天气上体育课的“厉害”，不但没有批评他，反而亲自为他们打开电风扇，让其他口渴的人继续喝水，并且让没买水的人到我办公室装水喝。在所有学生都解决了口渴这一问题后，我又让他们休息了一会儿，才开始上课。没想到，就因为这一点“水”的滋润，这短短的“十分钟”，让学生都充满了感激之情，变得非常听话而课堂气氛又不失活跃。

其实，我的初衷是想让他们消除烦躁不安的情绪，安心听课，还以为浪费了十分钟会完成不了本节课的教学内容。然而，学生来到学校，走进课堂，除了学习、情感上的需要，还渴望在生活上得到更多的关怀。这种生活上的关怀，更能使学生体会到老师对他们的爱，从而使课堂充满情趣。这种生活上的关怀，更能使学生直接体会到老师对他们的爱，这种爱能激起学生亲师、尊师的情感，进而转化为一种学习动力。

教育是一项服务，是一种满足学生需要的服务。课堂上，让学生抛开一切顾虑，满足学生的各种合理需要，还他们一个充满自由空气的数学课堂，从而营造一个和谐、幽默、民主的课堂教学氛围，学生才可能有更出色的表现。在乎学生，关爱学生，从细微入手，我们的课堂才会时时处处洋溢生命的灵性，焕发生命的活力。

参考文献：

[1]张祥.关于构建初中数学高效课堂的几点思考[J].成功（教育），2013（11）.

[2]冯国玉.构建初中数学高效课堂[J].现代中小学教育，2012（3）.

编辑 鲁翠红