提高农村初中历史教学质量和效率的几点对策

彭建乐

摘要：近年来，随着我国城市化进程的不断加快，，农民工不断涌入城市，随迁子女也不断增加，造成珠三角等发达地区的农村学校生源发生了巨大变化，形成了本地学生和外来农民工子女评分天下的局面①。这类学校的教育教学已经成为一个较为普遍的社会问题，甚至在一定程度上影响国家建设和发展。无疑，历史教学承担了重大的责任和担当。要提高农村初级中学历史教学质量和效率则显得尤为重要，就要从以下两个方面入手。

关键词：农村；初中；历史教学；质量和效率；对策

中图分类号：G633.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0306-01

近年来，随着我国城市化进程的不断加快，，农民工不断涌入城市，随迁子女也不断增加，造成珠三角等发达地区的农村学校生源发生了巨大变化，形成了本地学生和外来农民工子女评分天下的局面。这类学校的教育教学已经成为一个较为普遍的社会问题，甚至在一定程度上影响国家建设和发展。无疑，历史教学承担了重大的责任和担当。要提高农村初级中学历史教学质量和效率则显得尤为重要，就要从以下两个方面入手。

1.克服和纠正农村初中历史教师队伍中几种不正确的观点

1.1 "副科"观点。认为历史学科是"副科"，在学校教育的大家庭里是小弟弟，无足轻重，历史成绩差一点无关紧要。

1.2 "临时"观点。认为历史非我专业，兼任历史教学是暂时的，不想长期任教历史学科。如语文教师兼任历史教学，他欲当一名好的语文教师，不想当一名好的历史教师。

1.3 "局外人"观点。兼任女教师把自己列在历史教研组之外，当作"局外人"。因此，很少参加教研组活动或备课组活动，既不愿听课，又不愿积极评课。

1.4 "任务"观点。认为历史教学非我工作重心。历史教学第标准第要求，只要走的进课堂、走得出课室就行。

上述各种不正确观点的存在，不利于农村初中历史教学。作为历史教师，无论是专职教师，还是改行、兼职教师，都应把历史教学当作教育战线一项重大的战略任务来抓，清除不正确的观点，把精力倾注于历史教学之中。

2.切实抓好农村历史教学

搞好初中历史教学，学校领导的重视和历史教师的事业心和责任心是只更重要的。作为历史教师，还应当深入研究《新课程标准》和教材，了解学生，不断研究和改进教学方法。根据多年来的教学经验和实践，我认为主要从以下五个方面去努力：

2.1 重视教师自身素质的提高。德国近代教育家第斯多惠指出："谁要自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人"。因此，重视教师自身素质的提高，十分重要。首先，教师要自尊自强自爱。要把中学历史教学提到"为实现中国梦，培养社会主义现代化建设事业的接班人"的战略高度来认识，不能以自己是"搭头教师"、"临时教师"而自暴自弃，自己看不起自己，要充分认识自己所肩负的历史责任。"贤者以其昭昭，使人昭昭"。其次要加强业务进修，加强继续教育。要倒给学生"一杯水"，教师就得斟满"一桶水"②。不具备一定的知识量和扎实的专业基础知识，就不能熟练地驾驭教材，将教材设计的知识面挖掘到一定深度和广度，圆满地完成教学任务。为此，驾驶必须有计划地学习与专业有关联乃至其他学科的实际和报刊上发表的教材研究、教学研究文章。并结合自己教学时间合理汲取，从而提高课堂教学艺术水平。

2.2 鉆研历史课堂教学

（1）不搞"两无"——无准备、无把握。我校历史教研组提出"胸有成竹上讲台"、满意地走进课堂，也满意地走出课堂"的要求。要满意地走进课堂，就必须有充分的准备、有十分的把握，即有满意地教案。执行授课计划，领会《新课程标准》的精神，吃透教材内容，突出重大难点，选择最佳教法，整理好导学案，只有这样，才能胸有成竹上讲台，满意地走进课堂。

（2）克服"两满"-满堂灌，满堂空话，教师要防止照本宣读或照课件宣科，以及唱独脚戏等现象，避免满堂灌，尤其要避免由"人灌输"向"电脑灌输"的转变；同时由必须防止片面追求趣味的"故事"连篇以及讨好学生，以求博得学生一笑的现象，避免"满堂空"。

（3）力求"两变"——熟课变生课备，生课变熟课讲。必须打破一劳永逸的思想观念，改变随心所欲的教学态度。教师应当把立足点放在课堂教学中，向四十分钟要效果。熟悉的课，即已上过多遍或多年的课，要当作生课来备，以适应不断变化的学生和时代的需要，不能一个教案或课件管几年，这是误人子弟。不熟悉的课，即由于教材内容的变动或较长时间不接触的课，要把精力放在基本的技能技巧上，变成熟课来讲。

（4）实现"两常"——常教常新。为了实现这一点，就必须重视信息反馈。一方面，要自觉地搜查资料，注意同一学科的教学经验，乃至其它学科有借鉴意义的教学方法，力求做到准确、新颖、可行；另一方面，又要注意学生的学习得失，如笔录学生在作业、老师中出现的种种错误，进行试题难度估计与分析，积累已知难度值的题目等等，力求做到及时、灵敏、实用。教课要一遍一遍体会，一遍有一遍的提高，永无止境。

2.3 搞活第二课堂

（1）参观教学。如结合本地区有利条件，组织学生参观"康有为故居"、"桑基鱼塘教育基地"、"三谭纪念馆"。

（2）图片展览。主要是指课外搜集到的历史图片，选择与教材有关联的部分举办图片展览。如纪念鸦片战争170周年教学活动中，我们组织学生利用各种途径搜集打印有关图片32幅，举办专题展览。2016年，红军长征胜利80周年，我们组织了学生搜集图片制作powerpoint或VCR向各班进行展播，收效甚好。

（3）演讲活动。如结合有关乡土历史，开展"人人学乡土历史，讲乡土历史"的演讲活动。

（4）知识禁赛。举办过历史学科改正错别字比赛；纪念中国共产党诞生90周年知识禁赛；"爱祖国、爱佛山、我为高明争光彩"知识竞赛。

（5）各班建立历史手抄报兴趣小组，在教师的指导下自行编辑出版。

历史教育是我国国情教育、爱国主义教育的重要基地，农村教育则是我国爱国主义教育的薄弱环节，所以，提高农村的历史教学质量和效率显得尤为重要。国家和政府要加大对农村历史教育的的重视程度，无论从资金的投入，还是从历史教师的培训和引进，都要大力支持，只有这样，农村的历史教育才能成为爱国主义的桥头堡，才能为"中国梦"的实现提供强大的精神动力！

参考文献：

[1] 2009年11月.湖南大学出版社 刘潇《农民工子女教育问题分析——基于教育财政视角的归因》

[2] 2001年8月中南大学出版社 孙俊三主编的《教学原理》