探究性学习在高中物理学习中的应用

刘思璇　袁立华

摘要：高中物理作为高中教育重要的教学内容，不但要求交给学生一些已经非常完善的物理学知识，还要求培养学生认识和发现自然规律的能力。但当下由于应试教育的影响，物理课堂的教学模式仍然停留在接受式的传统方式中，不能够满足现代化教学的需求。因此，在今后的高中物理学习中，老师引导学生进行科学探究、培养学生发现问题的能力必然是未来的发展方向。本文针对当下高中物理学习中遇到的问题进行深入剖析，指出了探究性学习在高中物理学习中的应用的好处，并对探究性学习的展开给出了几点建议，希望对高中物理学习有所帮助。

关键词：探究性学习；高中物理学习

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0295-01

在我国，由于应试教育的多年影响，高中物理学习不但没有起到引导学生探究自然规律的作用，反而成为制约高中生个性发展的枷锁。许多高中，为了提升物理分数，在实行物理教育的过程中出现满堂灌的现象，这种枯燥乏味的教学模式，榨干了学生学习物理的兴趣，加之题海战术的轰炸，使得学生不得不被物理背上沉重的负担。在高中生中，存在着许多谈物理色变的同学，他们认为物理非常抽象，难以理解，慢慢失去了学习兴趣，久而久之，物理成为他们沉重的枷锁。因此，高中物理教育工作者应该深刻的理解到，只有让学生从沉重的枷锁中得到解脱，才能让他们感受到物理的有趣，才能真正提高高中物理的教学质量，达到新课标强调让学生乐于探究自然奥秘的要求。

1.探究性学习在高中物理学习中的应用的好处

探究式教学注重发现问题与解决问题，旨在通过学生的亲自探究，得出相关的自然规律。探究式学习方法相对于传统物理教学模式，具有以下几方面的突出特点：

1.1 由问题引出教学，这样能够让学生带着问题进行发现探索，提高学生学习的主观能动性，同时促进了学生的多元化发展；

1.2 学生由课堂的被动接受者变为主动参与者，老师和学生的地位变得平等，符合现代教育观；

1.3 学生学会自己发现问题，自己解决问题，在解决问题的过程中学会了相关的知识，拓展了思维的维度，同时在潜移默化中掌握了探究世界的钥匙。

2.关于探究性学习的展开的几点建议

2.1 重视提出的问题。探究性学习是围绕着问题的提出展开的一系列教学活动，学生通过解决问题的过程获得探究世界的能力。因此，提出问题的好坏直接关系到教学活动开展的成功与否。因此在整个探究式学习过程中，我们要注重提出问题的有效性，可以从以下几个方面进行衡量提出问题的质量。

首先是问题的来源、思维含量。问题最好是由学生提出，老师进行把关。学生提出的问题，能够极大的提升学生的参与兴趣，同时学生提出的问题更符合学生的认知水平，学生的疑问，能够引发同学间的共鸣。提出的问题最好具有"可猜性"，这样不同的学生的思考方式不同，在活动过程中大家的思维相互碰撞，才能提升学生的思考能力和发现问题的能力。

其次，问题的提出一定要明确。在课堂教学的过程中，在进行探究性学习时一定要注重提出问题的明确性，这样在探究过程中才不会出现歧义，浪费时间。

最后，老师要注意提出的物理问题一定要具有启发性、趣味性和开放性，这样的问题不但能够引发同学们的兴趣，还能够开拓学生的思维，使得学生在探究性学习过程中发现自己的潜在思维能力，为探究自然规律打下一个良好的开端。

2.2 聯系生活实际设立情景。物理学科是一门与现实生活联系紧密的学科，在设置情景时，应该注意与生活实际相吻合。这样的情景设置会让学生们感到亲切，更加具有代入感。而当学生真正在生活中遇到此类问题时，会立马联想到在课堂学过的知识内容，学以致用，让学生感觉到物理知识不再是仅仅停留在课本上的文字和公式，这样会极大的提高学生学习物理的兴趣。同时，将物理知识与生活实际中的例子相互结合，能够将物理知识中抽象的概念具体化形象化，使学生更容易理解。比如说将电流和水流类比，学生便能对电流中电子的运动状况有了清晰的认识，对教学效率的提升非常有帮助。

2.3 合理分组。由于学生们的思维方式不同，在实验过程中，如果能够互相学习思维中的亮点，能够使得学生在探究性学习过程中学到更多的内容。老师在分组时，要根据学生的性格、成绩、兴趣等方面进行分组。每组之间需要有各种不同思维方式的同学，这样学生在学习和互相交流的过程中，才能碰撞出思维的火花，获得最佳的结果。

结束语：通过以上总结，我们可以看出，探究式学习对于学生的未来发展具有非常好的作用和影响，高中教育现正处于向素质教育的转型期，合理利用探究性学习方法，对于高中物理学习具有重要的意义。

参考文献：

[1] 罗星凯.实施科学探究性学习必须视的问题[J].全球教育展望，2004，32（3）：12