高中物理教学中创新实验的设计方法探讨

韩太平

摘要：随着教学模式的深入改革和创新，对高中物理教学提出了更高的教学理念，重点突出对实验设计的应用和实验现象的讲解，有利于激发学生学习物理的兴趣，增强学生的操作实践能力，创新实验设计是当前高中物理教学中的重要教学手段，在高中物理知识要点讲解过程中通过实验教学模式的引入能够有效提升物理教学效果。本文主要阐述了创新实验设计基本性原则，并且对创新实验设计的类别和具体实施方法进行了详细论证。

关键词：高中物理；教学模式；创新实验设计；实施策略

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0287-02

1.创新实验设计的基本原则

1.1 趣味性原则。高中物理是一门专业性比较强的学科，理论知识及相关问题都比较难理解，教师在课堂教学中可以通过一些妙趣横生的实验设计来论证相关理论知识，能够激发学生对物理知识学习的兴趣。例如，在对物理感应现象进行讲解时，传统教学实验模式已经起不到明显的课堂效果，而且学生的实践操作也受到了一定的局限性。如何才能加深学生对实验强烈的印象，可以利用日光灯整流器和干电池设计一个触电的实验原理，让学生真实的感受实验设计产生的现象。在趣味性的实验引导下能够有效调节课堂气氛，有利于拓展学生的创新性思维，对问题进行深入探索和研究，从而明显增进了高中物理教学的趣味性。

1.2 简便性原则。在高中物理实验创新设计程序中，需要根据设计操作总结出物理实验现象产生的原理，实验设计越简单，学生越容易理解和接受。因此，在每个专题的实验设计过程中，都应该以安全可靠和操作简单为主。例如在学习静电除尘这一专题讲解时，可以利用静电起电机、易拉罐、蚊香设计一个简单的实验操作，点燃蚊香够，让烟沿着易拉罐内部向上冒出，当与高压碰撞以后，烟气就会立即消失，让学生对产生这种现象原因进行分析和总结。通过这个实验我们就可以发展简单的实验设计，现象和原理也是非常明显的。

1.3 科学性原则。高中物理涉及到的科学性原理相对较多，需要进行深入分析研究，物理知识要点与实际生活是相互联系密不可分的，不同的物理变化和现象都来自于生活。在高中物理课程教学中，对不同的实验设计教师要正确的引导学生善于总结经验，在课堂上要适当的引入一些生活中的素材进行实验创新设计，能够让同学们亲自动手操作，体验感受整个实验的操作流程，这样可以更能激发学生学习的兴趣。

2.高中物理教學中设计创新性实验的不同类别

在高中物理教学中，创新性实验设计理念分为不同的类别，主要从三种实验类型进行了分析。首先是开放性的实验。开放性试验是学生课后实验的有效补充，学生可以摆脱课本中平淡无奇的，设计好具体步骤的试验，进入到可以自行选择实验器材的内容中，并自由分组合作，探究自身感兴趣的物理现象，并设计相应的实验进行验证。开放性实验能开拓学生的思维，提高其对学科的认知及兴趣。其次是跟实际相联系的实验，在当前，学科应紧密联系实际，以提高其对社会生活的贡献。例如，可以让学生通过废旧的灯管，来对其结构进行解剖，采用启动器及镇流器等，自行探讨其特性，并在摸索上加深对照明现象的认识。最后是具有破坏性的或对比性的实验。例如，点燃8瓦的台灯以后，测量其两端的电压，为六十伏，而镇流器电压则为一百多伏，这时镇流器起到电阻作用，但是在这种情况下，有的学生可能会采用来220伏的白炽灯来代替镇流器，会发现不仅台灯会亮，白炽灯也会亮，但是比较暗淡。

3.创新实验设计教学有效的实施方法

3.1 教师正确引导学生思考探索问题。 教师的引导是创新试验设计教学的前提，学生学会独立思考是重中之重。在课堂上，学生的主动学习性应该贯穿整个课堂，让学生在整个实验过程中去感受、去体会，才可以加深其在学习中的印象。这样才可以让学生更好去理解、消化物理知识。教师作为学生在学习道路上的领路人，在学生学习过程中为学生指引正确的道路，指引的同时也要与学生展开密切的合作，利用差异资源，形成互相学习、互相帮助的一种学习方式，在课堂上形成一种正向的推动力。

3.2 改进观察方法。进一步优化物理教学过程。物理实验不单单是注重实验结果，对于实验过程中的观察也是十分重要的。学生在实验过程中通过仔细观察可以发现一些实验步骤的缺陷，以便下次加以改进，通过观察得出实验数据与我们的论证是否一致。因此观察是实验课程中不可缺少的一部分。教师在实验课程中要注意不要影响学生的主观意识，以保证实验的准确性和规范性。对于不同的实验观察的重点也是不同的，比如研究加速度实验时，对于物体在运动中速度渐变的观察是十分重要的，在观察的时候要做到认真仔细，以保证各个细节的准确性，为实验的结论提供准确的数据支持。

3.3 细分实验过程，对实验过程严加管控。在以前的物理实验教学中，教师往往只注重于实验结果，有的学生为了应付教师，向同学抄袭实验数据，使得实验课程变得毫无意义。实验课程本来就是要锻炼学生们的动手能力和观察能力，这些能力的培养都在实验过程中加以体现。因此教师要对实验过程提高重视度，严格要求学生详细填写实验过程记录。例如我们可以打破常规，让学生自主的进行实验设计，利用不同的实验道具进行实验，这种开放的实验课程既可以锻炼学生们的动手操作能力也避免了固定模式的实验数据，学生之间可以相互地进行模仿。每个人的实验过程都是不同的，学生在这个过程中可以激发自己的学习兴趣，切实提升自己的物理知识能力。

4.结语

总之，实验是物理课堂的重要组成部分，它的作用和功能在物理课堂中不可或缺。合理地对实验进行创新，可以让严谨、抽象的物理知识变得更具直观性、具体性和可视性，可以让学生在身临其境中把握知识的运作规律和原理，从而达成"看得到、摸得着"的效果。但是，如何完成创新，如何保证创新后的实验活动具有价值，这却是一个难点中的难点，也是对广大物理教师专业技能和素养的综合性考验。

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