浅谈化学实验在化学教学中的重要性

景尤翠

中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0279-01

化学是一门以实验为基础的自然科学。化学实验是化学教学中不可分割的重要组成部分。在初中化学教学中，通过老师的演示实验和学生的探究性活动，可以更好地使学生掌握好化学基础知识和实验基本技能，提高化学教育教学质量。化学实验既能激发学生学习化学知识的兴趣，又能培养和发展学生的能力。

1.实验能激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师，学生学习就怕没有兴趣，没有兴趣将会厌学，最终导致辍学。良好的学习兴趣，是求知的源泉，是思维的动力。千变万化的实验现象，是激发学生学习兴趣的有效手段，它能将学生带到一个奥秘无穷的化学王国，促使他们去思索，去探究。如在给初三学生上第一节课时我做了"魔棒点灯"，"火烧手巾"等趣味实验，使学生感到神奇，脑海里便会思绪万千、浮想联翩从而唤起学生的求知欲，对化学的学习产生浓厚的兴趣。

2.实验能培养学生的观察能力和思维能力

实验教学就是要培养学生的观察能力和分析能力。观察是认识知识和进行思维的前提，如果没有对事物的细致观察，就不能深入地认识事物的本质。在实验中，观察反应产生的各种现象，并作全面、细致的描述和分析，如做铁丝在氧气中燃烧的实验时，要引导学生既要观察到火星四射，又要观察到生成的黑色固体。在实验过程中，不仅只让学生"看"，还要让学生"闻"，（如闻so2的气味）、"摸"（反应中放热和吸热现象），从而增强学生的感性认识。在观察的同时，结合实验现象及时引导学生思考。使学生的认知水平不断提高。

3.实验可以培养学生归纳总结能力和科学的学习方法

实验教学是通过一些定性的验证性实验，培养学生的实验操作能力和观察能力，要达到这一目标，应着眼于培养学生科学的学习方法。教学重点应放在对学生科学的思维能力、观察能力、归纳总结能力的培养和训练上。如：在学习了o2、co2两种气体的制法后，可组织学生利用学校现有的仪器和药品，让学生自选仪器，亲自动手操作制取这两种气体。从 o2、co2、两种气体的实验室制法开始对实验药品、反应原理、仪器装置、收集方法及实验中的注意事项进行总结，归纳。然后再通过实验来复习这两种气体的物理性质、化学性质、实验现象及有关的化学反应方程式等。并列表比较，对比进行掌握。使学生对所学知识得到系统的认识。从而使学生的观察能力、归纳总结能力和语言表达能力都得到提高。通过归纳总结，既培养了学生严谨的学習态度和科学的学习方法，又培养了他们的动手能力。

4.实验可以培养学生的探究精神和创新意识

在实验教学中培养学生的探究精神和创新意识的关键，是培养创造性思维。在教学中，培养学生创造性思维能力，特别是培养敢于提出问题，阐述自己的观点，不盲从书本，不迷信权威的思维品质。要求学生通过多种途径（实验、操作、观察、设计、讨论等）寻找问题的答案，进一步探究新知识的乐趣，整个环节应该在教师的启发诱导下，以思维为主线，视听并举，脑手结合，让学生动口、动脑、动手，调动多种感官参与活动，激发探究化学知识的兴趣。如讲第八单元时，为了揭示铁生锈的原因，可以首先启发学生结合生活实际，思考特生锈的各种情况。如在通常情况下，铁制品在空气中就会生锈，可涂了油漆则不会生锈，干燥的铁制品不会生锈等。然后经过学生讨论，引导学生提出以下几种假设。（1）铁制品生锈是因为在与空气接触时铁与空气中的氧气化合。（2）铁制品生锈是因为水分子的存在，铁与水发生化学反应。（3）铁制品生锈是水和空气对铁共同作用的结果。在此基础上引导学生大胆猜想，然后再根据不同猜想设计实验验证自己的猜想是否正确？学生完成后，在组织学生一起分析、讨论、比较、设计方案的可行性和优缺点等。最后，由实验得出结论：铁生锈是铁和氧气、水等物质相互作用，发生的一系列复杂的化学反应。对好的方案，特别是有创新的方案进行表扬，鼓励学生探究创新，调动学生创新的积极性和主动性。

总之，化学实验在教学中具有重要作用，要提高化学科的教育教学，离不开化学实验，实验能充分发挥学生的主动性和创造性，能使学生在实验中不断得到启示，使自己所学知识不断从感知到理论，从肤浅到渊博。