新课改下的高中化学教学

董君岗

摘要：随着教学体制的改革和新课程的实施，高中化学这门基础性的学科发生了一些变化，教学方法和学习方式都在不断更新。在新课程改革的大背景下，高中化学的学习更加重视学生的素质教育，注重对学生主观能动性的培养。在新课程改革的背景下，探究了高中化学教学方面发生的变化，研究了高中化学教学的方式、方法。

关键词：新课改；高中化学；教学探讨

中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0277-01

素质教育当前已成为我国教育的主要发展方向，为了培养适应社会发展和国家需要的高素质人才，必须加快对国家教育的改革力度，对一些基础性学科优先进行新课程改革。在教学方法和学习方式上不断做出调整和改进，让学生成为课堂的主导者，充分调动学生的学习积极性，注重培养学生的创造性思维，加快教学模式的改革。充分调动学生学习的兴趣，让化学教学取得更加卓越的效果。

1.新课改需要更新教学理念

课堂是学生从事思维活动的空间。长期以来，许多中学化学教师在课堂中形成了灌输式教学模式，学生也逐渐形成了对教师的依赖性，习惯于被动接受。学生不敢也不想向教师提出质疑，更不会向书本提出自己的不同观点，最终学生的个性被泯灭，创造性被扼杀。

转变教学理念是顺应新课改的第一步，也是最关键的一步。新课改带来了新的教育理念，改变了过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动思考、乐于探索、勤于动手，使学生的学习行为由被动变为主动。学生真正成为了课堂教学的主体，教师则成为了课堂教学的引导者。夸美纽斯说过："真正的教育不只在学校中，通过学校而且将在一生里洋溢和传播着教育。"这句话是对新课改理念最好的理解和阐述。

新课程理想课堂的境界，可用一句话概括为：焕发出生命活力。所谓活力，即师生生命的创造力，其课堂特征是：课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，师生舒展灵性的空间，师生共同创造奇迹、探索世界的窗口，向每一颗心灵敞开温情双手的怀抱，点燃学生智慧的火把。理想课堂是我们追求的目标，它以知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的达成为归宿，以师生有效参与为载体，以学生学力提高为目的。

2.采取探究式学习方法，使学生主动获取知识

课堂教学探究式学习，学生积极获取知识，主动地认识和解决化学问题的重要实践活动。涉及到提出问题（或者发现问题），猜想与假设，制定试验计划，进行实验，记录整理实验现象（或数据），结论和解释，反思与评价，交流与表达等环节。

2.1 要精心选择适合探究的内容进行探究由于课时有限，要精心选择探究强的内容，组织学生进行探究。使学生初步掌握科学探究的一般方法，并获得乐趣。

2.2 要循序渐进学生对丰富多彩的化学世界充满了好奇心。但由于受传统教学模式的影响，探究意识比较薄弱，探究性学习的方法和程序没有掌握。所以要循序渐进，启发诱导，并教给探究的一般途径和一般方法。

2.3 要精心组织，充分准备由于受课时限制，经常性地进行探究性活动，不太现实。选定内容后，对学生设计的实验方案要认真把握，实验所需仪器、药品等都要充分准备好。对实验中出现的问题，学生提出的想法，哪怕是偏僻的、怪异的，甚至是错误的，都要认真细致、耐心地给予解决，保护学生的学习热情。

3.要珍惜课堂每一分钟，善于把握最佳时间

据心理学家研究，一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。所以，课堂教学要提高效率就要把握时间分配。珍惜时间不是教师急不可待地把课堂内容讲完，而是要多给学生时间思考。教师可根据不同课型安排教学过程，调整教学方法，保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题，然后再通过精心设计的练习或讨论等，使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同的时间内均有所获。通常我在上课前会制定一个时间表，标明每一个教学环节大约所需时间，努力控制好节奏，做到课堂尽量无废话，多给机会让不同层次的学生表现，让学生主动探索，提高效率。时间是有限的，但我坚持在每次提问之后都要"等一等"，哪怕只是几十秒钟。让所有的学生开动脑筋，进行思考，为解决问题作出自身努力。经过这一点时间的思考，他们也许就能恍然大悟，不仅省去教师讲的时间，而且有利于面向全体，提高课堂效率。最后我还规定自己每节课必须至少留出5分钟时间让学生完成课堂作业。

4.要发挥师生的情感作用，提高全体学生的学习兴趣

"爱"是学习的动力！教师要在教育过程中，对学生倾注全部的爱心和热情，对教育对象一视同仁，在给优生"锦上添花"时，一定要注意为中间生和暂时差生"雪中送炭"，使其向优生转化。教师在关注知识复习的同时，往往会忽略学生学习的欲望。我想在复习时，更应关注课的内容和学生学的效果，要学生体验学习成功的快感，才会有信心和动力再次出击。我们在复习时，课堂上，我会根据问题的难易让不同的学生来回答。让学习能力最弱的学生来背诵，还对他们提出表扬和肯定，激起他们进一步努力学习的兴趣。对于学习能力强的学生要求比一比、赛一赛，谁全部口诀正确就可以得到一颗星并贴上墙。如发现胆小的学生也举手发言时，我会及时鼓励他："你今天的表现真棒！明天能更大胆吗？"等。我们知道教师的期望是影响学生学习兴趣的重要因素，这些方式都让学生从中体验到了快乐，以饱满的热情投入到学习中，学生对所学的知识感兴趣，就能集中注意力，积极思考，主动去发现探索知识，从而提高课堂教学质量和效率。

5.落实学生在课堂教学中的主体地位

新课改过程中提出的一個具有里程碑意义的重要教学指导思想就是确立学生在课堂教学中的"主体"地位，教师再也不是课堂教学的中心与主角，学生才是课堂教学真正的主角。学生的学习不应该围绕教师的教学展开；相反，教师的教学应该从学生的实际情况出发。对于高中阶段的化学教学而言，更应该将这一教学指导思想落实到实际的教学之中，凸显学生在化学课堂上的重要性，更好地引导学生进行化学学习。

尊重学生在课堂教学中的主导性地位，要求教师的教学活动要从学生的实际情况出发，并能够发挥学生在课堂教学中的"主人翁"地位，使学生的主观能动性得到充分发挥。学生积极地发现问题并思考问题，提高学生学习的主动性，学生在积极主动地获取知识的过程中能够收获更多。

例如，在传统高中化学课堂教学的过程中，对于教材上或者学生学习的过程中遇到的问题，教师总是能够及时地作答。但是如果想要将学生在课堂教学中的主体地位落到实处，那么，教师就要鼓励学生对学习中遇到的问题积极主动地思考，并通过自己的努力使问题得到解决，这样学生的多种能力都得到了锻炼，更有助于学生的进步。

6.将多种教学方法运用于课堂教学之中

将多种教学方法运用于课堂教学之中也是新课改过程中提出的一个重要指导思想。传统教学中，讲授法是教师惯用的教学方法，讲授法作为一种重要的教学方法对于知识的传授具有重要的作用。与此同时，讲授法也有其自身的不足之处，讲授法能够使知识点的含义清晰地呈现在学生面前、帮助学生理解，但是枯燥无味也是其一个重要的缺陷。为了顺应现代教学的需要，必须提高知识呈现形式的多样性，使课堂教学变得更加有吸引力，有效培养学生的学习兴趣，这就要求教师要将多种多样的教学方法运用于课堂教学之中，使课堂教学变得更加丰富多彩。