浅谈如何打造高效的初中化学课堂教学

古丽米拉·阿合买提汗

中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0276-01

随着新课改的不断推进，初中化学教学模式也在不断地发生变化。想要真正打造出高效的课堂教学模式，发挥出高水平的教学效果，就要求教师在初中化学的课堂教学中不断地探索出创新性的、科学性的、合理性的教学方法与手段。现在的初中化学课堂不再是教师一味地讲授知识，学生盲目地、被动地接受知识的传统教学模式。现在的教师应该以激发学生的学习兴趣，提高学生学习效率为目的，形成师生之间良性互动学习的教学模式。因此，我根据多年实际教学经验，结合新课改的要求，总结了以下几种教学方法，以供各位同仁参考。

1.教师必须有爱心

近代著名教育家夏乞尊先生说过："教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水，就不称其池塘，没有爱就没有教育。"教育是一份爱的事业，有了对教育的热爱、对化学教学的爱，有了爱心带来的教学激情，教师才会认真钻研大纲，精心设计每一节课，熟悉教案，充满自信，才可能精神振奋、情趣饱满地走进教室，营造化学教学的生动气氛。有了对学生的爱，才能真正实施教师对学生的点拔和引导，全方位地为学生服务，才能开辟化学教学的新天地，这是搞好化学教学的关键。同时教师要与学生建立和谐的师生关系，要关心、关爱学生，让学生感受到你是一名敬业的教师。这样，学生就会喜欢你，就会喜欢你的学科，学习成绩就会逐步提高。

2.结合实际，激发学生兴趣

兴趣是最大的老师，学生化学学习兴趣的培养是提高课堂教学的基础。要激发学生的学习兴趣就需要结合实际对学生心理有充分的了解。一般而言，在课堂上激发学生兴趣的方法有几点：第一，结合生活实际，化学教学要亲近生活。生活中有诸多的化学原理，比如镁的燃烧的学习，学生可以联想到节日的烟火。硫在空气中燃烧会出现蓝紫色的火焰。用酒精浸过的手帕不怕被烧坏。这一系列神秘的生活现象让学生产生浓厚的兴趣，想一探究竟，学习化学的心理迫切。第二，课堂上要善于抓住学生的兴趣点，穿插学生感兴趣的话题。由于化学学习涉及到公式和计算，学生难免会感觉到枯燥和乏味，但如果教师可以在课堂上穿插学生感兴趣的化学家的成长故事，化学界的前沿问题等，比如介绍钯催化交叉偶联问题，这是目前化学家利用最为先进的工具，科学家可以充分利用它创造与自然界一样复杂的碳基分子（这是生命的基础，是自然现象产生的原因）。第三，用表扬的方式，提高学生学习化学的兴趣，在平时的批改作业中将简单的分数和对错批改方式加以丰富和完善，可以添加批语，比如"不错，有进步"之类的话语，也可以再课堂上表扬表现突出的学生。表扬本身就是一种激励教学，受到表扬的学生会心情愉悦的学习，并且集中精力听课，思维进入最活跃状态。

3.有效讲授，因材施教

虽然在多次的教育改革中都提出了，重视学生自助学习，以学生为本的指导方针。但无论教学方法如何进行改革，都离不开教师的讲授。如何在这短短的一节课的时间里，使学生们能够学到更多的知识，能够更快地理解这些知识，这都与教师讲授的效率息息相关。因此，教师提高讲授的效率是非常必要的，有效讲授可以使课堂教学效率大大提高。在教师课堂讲授的过程中，要根据学生的学情，针对学生的基础差异进行分层设计。选择难易度不同的习题，由不同基础的学生去练习和完成，或者布置一定量的课外作业让学生择题而作，规定好必须完成的题型和数量，由学生自己选择完成合适自己能力的题目。这样让不同层次的学生都能获得成功的喜悦，因材施教促进了所有学生的共同发展。

4.突出主体

高效的课堂教学是建立在学生是课堂教学的主体，教师是组织学生学习的指导者与帮助者的基础之上的。教师的教，只有通过学生的学，才能见效率起作用，评价一节课的成效，不是看教师讲授了多少，而是看学生听懂了多少、掌握了多少，因此，课堂教学的组织必须围绕学生这一主体。我们可运用多种手段实现这一目的，教师的演示实验可变为学生实验，不但能培养学生动手能力，还能加深对知识的巩固理解，变被动为主动；多媒体技术的使用，对学生的主动学习也有着较大的推动作用；教师不能满堂灌，努力创设合作探究的教学环境，倡導民主合作、质疑讨论的方法，新时期的化学课堂教学，就是为了实现学生的主动发展。

5.结合课程特点，选择适当方法

教学方法，是完成教学任务所采用的手段，是使教学过程达到优化的一种推动力。一堂课成功的关键很大程度上取决于教学方法的选择。好的教学方法是使教学过程达到优化的一种推动力。对于化学教学要从学生实际出发，从学科的特点出发。初中生学习化学，往往反映内容多，杂乱，理不出头绪，要记的东西多，容易忘。学生刚刚开始学习化学时，对实验现象兴趣很浓，但并没有因此形成稳定发展的内在动机，也不晓得应该怎样由表及里，由浅入深地想问题，更不会联系自己熟悉的事物和现象去想问题，不重视记忆、理解重要的事实、述语和原理、造成知识上的脱节，甚至学习水平分化，所以教师要有针对性地下功夫，为学生创设更好的学习情境，针对初中学生的心理特征，最主要的是激发和发展学生探索、求知的内在动机。

总而言之，想要打造出高效的初中化学课堂教学效率，这就需要教师不断地实现自身在课堂中的解放，让学生自主乐学而达到最佳效果，从而促进课堂教学效率的提高。让学生有更充足的时间去成长、去发挥，让他们更加自信，使课堂教学不仅仅是教师或者学生单方面的独角戏，让学生的个性在高效的化学课堂中展翅飞翔。