小学数学综合与实践活动中“数学实验”的应用探讨

周敏

摘要：小学数学综合与实践活动在数学教学过程中占据着重要地位，因为综合与实践活动通过引导学生进行自主学习和探索，结合小组合作交流，促使学生在学习过程中获取数学知识，进而有效培养学生的数学思维能力与理性思维能力，促进小学生有效提高数学成绩，为后期学习发展提供必要支持。在小学数学综合与实践活动中合理应用"数学实验"，对于完全发挥综合与实践活动的优势具有重要作用与意义，本文主要分析了小学数学综合与实践活动中"数学实验"的现状以及改善措施与方法。

关键词：小学数学；综合与实践活动；数学实验

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0215-01

小学数学教学要结合小学生的心理发展水平和思维发展水平，同时还要依据数学教学的客观规律，只有这样才可以做到有效教学，并保证学生的学习热情和学习效果。针对小学生年龄小，心智发育不成熟，对新奇的事物具有强烈的好奇心与探索欲等特点，要在小学数学教学过程中积极应用综合与实践活动，进而有效激发学生的学习热情，促使学生积极融入到实践活动中，满足学生喜欢探索的天性，并在这个过程中注意引导学生学习一定的数学知识，形成一定的数学思维和理性思维。其中数学实验对于学生具有强烈的吸引力，通过组织学生进行自主学习探索，完成相关的数学实验内容，可以为学生直观展示相应的数学知识，把抽象难懂的知识转化为真实可感的对象，这样一来，学生就更加容易掌握相关的数学内容，加深理解和消化吸收，最终有效提高学生的数学能力和数学成绩。

1.当前小学数学综合与实践活动中“数学实验”的应用现状

1.1 实验内容过于单一，难以有效激发学生的学习热情。小学数学综合与实践中的"数学实验"内容往往比较简单，而且长期以来没有及時调整，翻来覆去总是那几个数学实验，这样一来，学生在完成几次数学实验以后就难以保持高度的热情与积极性了，从而对数学实验的效果起到负面作用。小学数学综合与实践活动中的数学实验，不仅要组织学生进行相关的实验，还要鼓励学生在实验过程中发展自己的数学能力和思维能力，这就需要数学实验的内容对学生具有强烈的吸引力，促使学生完全融入到具体的实验过程中来，进行自主探索与学习，最终达到良好的教学效果。

1.2 实验活动过于形式化，难以达到预期的教学效果。在小学数学综合与实践活动的数学实验环节，有很多老师没有认识到这些活动对发展学生的数学学习热情、提高数学学习效果的重要作用，因而对数学实验的重要性认识不足，导致老师在组织学生进行数学实验的过程中往往流于形式，只是引导学生简单地走一下过场，把所有的实验步骤带领学生完成，没有考虑到学生在数学实验过程中是否真的发现了乐趣，是否真的进行了积极的探索，以及是否真正学到了知识。

1.3 实验内容与学生的生活实际缺乏联系，难以保证实验效果。小学数学综合与实践活动的数学实验内容，往往与学生的生活实际缺乏必要的联系，因此往往难以激发学生的学习热情，而且难以促使学生对数学实验进行科学掌握。学生对数学实验内容觉得难以理解，使得学生在进行实验的过程中难以结合所学内容，对实验中蕴含的数学道理也难以掌握和理解。这样一来，学生进行数学实验就无法达到预期的教学效果，长此以往学生对数学实验的热情也会不断减弱。

1.4 对数学实验的评价比较单调，无法全面反映学生的实验效果。目前对于小学数学综合与实践活动中的数学实验，老师依然采取单一的评价方式，这样一来就无法全面反映学生在数学实验过程中的成绩与表现，学生的实验成果得不到肯定，往往对学生的学习热情产生进一步的打压。而且评价标准的单一不利于学生对实验内容进行全面的探索和发展，因为学生往往只会为了相应的数学标准进行实验，就无法激发学生进行自主探索与思考的愿望。

2.在小学数学综合与实践活动中开展"数学实验"的方法与策略

2.1 根据教学需要合理选择实验内容和形式。小学数学综合与实践活动中的数学实验，需要激发学生的自主探索热情，同时鼓励学生进行小组合作交流，通过小组合作来完成某一数学实验，这样就不仅仅锻炼了学生的数学思维能力，还可以有效提高学生的团队合作能力。在具体的实验过程中，老师要根据教学需要和学生实际，合理安排数学实验的时间，各种数学实验所需的时间是不一样的，有的可以在一节课堂内完成，有的则需要几个月，这就需要老师根据具体需要科学选择，为学生设置对应的实验项目和实验内容，总之要保证学生的实验热情，还要保证学生在实验过程中可以学到很多知识和技能。实验的地点根据实验要求自由选择，可以是在小学课堂，也可以是在校外，但是要让学生充分发展自主思维能力。

2.2 积极整合教学资源，设置科学的实验项目内容。首先要保证数学实验的趣味性，只有这样才能有效吸引学生的注意力，进而才能激发学生主动参与到数学实验中来。可以这么说，小学生的好奇、探索欲望和疑问是进行数学实验的基础和前提，学生带着这些情绪在具体的实验过程中就可以做到有目标有针对性，从而有效提高数学实验的效果和质量。还要注意的一点就是需要保证数学实验内容与学生的生活实际紧密联系，学生对于与自己的生活紧密相关的内容具有强烈的兴趣和好奇心，比如引导学生学会合理分配一个苹果，小学生本来就比较嘴馋，这个实验内容可以完全吸引学生的注意力，激发学生主动投入到数学实验中来，可以达到优秀的数学实验效果，为后期的学习和教学打下良好基础。

2.3 保证数学实验的探究性发展学生的数学能力。小学数学综合与实践活动中的数学实验要充分保证实验过程的探究性，因为这是数学实验的目标所在。基于此，为学生选择具体的数学实验、展开数学实验的过程中老师需要结合学生的课程内容，从课本内容上生发开去，保证实验内容与课本教学内容具有一定的联系，这样对于学生进行实验探究具有良好作用。此外尽量选择学生在生活中会遇到的具体问题作为数学实验内容。在数学实验过程中要注重对学生进行鼓励与发展，在具体的实验过程中要体现学生的主体性，鼓励学生开展自主学习探讨，在数学实验中运用已有的数学知识，并对实验过程中遇到的问题进行深入思考，鼓励学生实现有效的数学实验和科学的数学实验。为了保证学生的实验效果和实验热情，老师要采取全面的实验评价标准，对学生在实验过程中的表现进行综合考察与评定，这样就可以激发学生对实验内容进行积极探讨，对学生的综合素质起到良好的促进作用。

在引导学生进行数学实验的过程中，老师要引导学生积极进行反思，因为实验的过程是动手操作的过程，学生在完成实验以后要在老师的指导下进行深入的思考与探索，只有这样才能充分发挥数学实验对提高学生数学学习水平的效果，不断激发学生全身心投入到数学实验中来。在引导学生进行数学实验要充分激发学生的自主性，并鼓励学生进行小组合作，促使学生在小组合作中锻炼自己的团队协作能力，促使学生得到全面发展，提高学生的综合素质。

参考文献：

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