网络微课在初中信息技术教学中的应用探讨

魏斌

摘要：随着信息时代的到来，信息技术在人们的生活和工作中得到了广泛的应用，其改变了人们的生活方式和思维方式，为人们的生活带来了很大的便捷。因此，人们对信息技术给予了更高的重视，对初中信术的教学质量0和教学效果提出了更高的要求。新课是一种信息技术和教学结合的产物，在初中信息技术的教学过程中充分利用网络微课，可以提升信息技术教学质量，提升学生的实践能力。

关键词：网络微课；初中；信息技术

中图分类号：G633.67 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0199-02

微课是一种视频教学方式，在实际的教学过程中，通过微课的展示，可以对某一抽象和难以理解的知识采用形象生动的形式展现出来，同时还能够对某一个知识点进行扩展教学，提高教学深度和教学广度，让学生的学习不受课本的限制。初中信息技术是一门实践性非常强的学科，在实际的教学过程中，教师采用网络微课的形式进行教学，可以提升学生的信息技术技能掌握。

1.网络微课的应用优势

微课是一种以视频为主要载体的教学活动，虽然其内容非常短小，但是却要求能够说明问题，具有明确的教学目标。在信息技术的教学过程中充分利用网络微课，一般只针对一个知识点或者问题进行讲解，因此微课程并不包含教学的全过程，而只是一个片段。在传统的信息技术教学过程中，一节课需要涉及到多个知识点，而微课程往往只设计一个知识点。微课程的学习比较简单，因此其在实际的教学过程中占用的时间比较短。通过微课程的展示，可以将学习内容清楚地展现在学生的面前，简化了教学过程。初中信息技术是一门实践性非常强的学科，现阶段人们对初生中应用信息技術的能力提出了更高的要求[1]。而采用网络微课进行教学，其本身就是信息技术的应用过程，可以潜移默化地影响学生，提升学生的实践能力。通过微课程的使用，还能够有效激发学生的创新思维，提升教学质量。

2.网络微课在初中信息技术中的应用

2.1 利用网络微课对核心知识进行教学。初中信息技术的教学过程中，教师往往需要讲解多个知识点，但是初生中注意力集中的时间有限，要想提高教学质量，教师就一定要让学生对重点知识的学习保持高度的注意力。而研究表明，图画、色彩和声音等能够刺激人们的视觉思维和听觉思维，让学生保持高度集中的注意力。因此，在信息技术的教学过程中，教师可以采用网络微课对核心知识点和重点知识进行梳理和总结，以强化学生对重点知识的认识。

例如，在学习"玩转工具箱"的相关知识时，对于多媒体作品中的按钮制作是这节课的学习重点，也是要求学生必须掌握的技能。因此，在实际教学中，以 Photoshop为例进行讲解，教师就可以利用网络微课进行教学，通过视频播放的形式，让学生通过视频播放认识Photoshop的功能、界面，并对拾色器工具和选框工具进行重点展示，以加强学生的认识和讲解。通过微课形象生动的展示，不仅可以激发学生学习各种信息技术技能的兴趣，同时还可以对零散的知识点进行梳理，取得更好的效果。

2.2 通过微课对学习难点知识进行讲解。信息技术是一门实践性非常强的学科，但是涉及到的一些操作技能比较难，因此学生学习起来具有一定的困难，或者难以理解，或者对枯燥的技能知识不感兴趣。因此，教师可以充分利用网络微课进行教学，不断激发学生的学习兴趣，同时还能够将难以理解的知识简化，帮助学生更好地理解抽象的知识和理论化的知识。学生在学习信息技术时，随着难度不断加大，理论知识晦涩难懂，学生渐渐失去兴趣[2]。此时，教师可以充分利用网络微课进行教学，给学生提供更多的上机操作的机会，可以锻炼学生的能力。

例如，在学习Word文字的处理时，如果教师直接对Word文字的处理进行讲解，学生会觉得非常枯燥，产生抵触心理，就会觉得Word文字的处理很难，教学效果自然不好。此时，教师可以利用网络微课进行教学，通过微课展示用Word软件制作精美的贺卡，同时教师给学生布置一个任务，让学生自己制作贺卡送给自己的好朋友。此时，教师结合制作贺卡的过程对Word文字的处理，学生就会全身心地投入其中，积极探索Word文字的处理功能和处理方法，并在不断探索中熟悉掌握知识。

2.3 通过微课促进师生互动。教师在信息技术的教学过程中，还可以利用微课促进师生之间的互动。初中信息技术课程教学时间非常有限，但是要求学生需要掌握的知识却非常多，这就要求教师要提升教学的针对性，能够针对学生掌握知识的实际情况开展针对性的教学。通过师生之间的互动，加深教师对学生的了解[3]。教师在展现微视频时，需要针对微视频的内容和问题进行讲解，教师也可以询问学生通过微视频看到了什么，引导学生对微视频进行思考。在这个过程中，其实就是教师和学生之间互动的过程，它已经改变了传统教师占据主导地位的教学模式。因此，通过微课可以促进师生之间的互动。

3.结语

在初中信息技术的教学过程中，教师充分利用网络微课进行教学，可以有效激发学生的学习兴趣，对核心知识进行梳理，同时加强学生对难点知识的掌握，促进师生之间的互动，从而提高教师教学的针对性，最终提高教学质量。

参考文献：

[1] 郑良美. 网络微课在初中信息技术教学中的探索和应用[J]. 高中生学习：师者， 2014，27（4）：95-96.

[2] 郑瑞瑞. 微课在中小学信息技术教学中的应用研究[J]. 电子世界， 2014，25（12）：259-259.

[3] 王戈. 微课在初中信息技术"课内翻转"教学方式中的应用[J]. 中小学信息技术教育， 2014，14（7）：130-133.