浅谈初中数学教学

高飞

摘要：数学教学是学生与教师之间交往互动的过程。数学教学应该站在学生的角度上，从实际出发，创造出有利于学生学习的的班级氛围，引导学生通过思考、实践、交流，获得知识，发展思维，使学生们能在教师的指导下主动学习。在日常的教学活动中，教师应该充分发扬民主，组织、引导学生进行学习；教师也要善于激发出学生的学习潜能，鼓励学生大胆的构思以及创新；在教学中，教师要积极利用各种教学资源，创造性的使用教材，为学生提供多样化的学习方式；对于性格各异的学生来说，教师要注意因材施教，让每个学生都发挥出自身的潜力。

关键词：数学教育；教学方法；教学方式

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0198-01

1.明确指导思想摆正教学地位

就当前的教学情况而言， 主要问题是要把以升学为唯一目的的应试教育转变到有利于全面提高学生素质的教育轨道上来。真正把提高全民素质、培养合格公民、为满足社会主义各行各业需要的人才奠定良好基础作为每门学科教学的总目标， 把每门学科放在适当的位置以保证其总目标的全面落实。根据我国的经济现状和教育水平， 在今后若干年内我国大多数初中毕业生读完初中后即要走向社会， 成为当地各行各业的普通劳动者， 其全面素质的高低决定了他们能否很好地为当地社会主义建设服务， 为促进本乡本土的经济发展作出贡献。因此， 在初中阶段强调对学生进行德、智、体等全面教育十分重要。否则， 或则思想上不安心. 或则因文化基础太差等， 而不能适应社会需要。即使是能升入高一级学校的学生， 就算智育尚可， 其它方面不合格， 对他们今后的发展也不利。所以， 无论从哪种意义上讲， 现在的以仅重智育为主要特征的升学教育是非改不可的，基于上述认识， 任何一门学科的教学活动都须考虑它在整个教学体系中的地位和作用。作为教师既不能不重视本学科的教学， 也不能不恰当地强调本学科的重要性而挤占其它学科的时间或增加学生学习负担。

2.因材施教要针对学生

因材施教是教学中一项十分重要的教学方法，每个学生都有其个性差异，在教学过程中教师要根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性地教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。教师要针对其特点进行教育，做到因材施教，必须要了解每个学生的实际情况，根据他们的特点采用不同的方法。"一个优秀的教师，会用一千种方法教育一个学生；一个笨拙的教师，只会用一种方法去教育一千个学生。"确实，一个优秀的老师，会采用灵活多样的教育手段去教导学生。班里的几十个学生是一个差异较大的群体。因此，教师要因人而异，尤其是对后进生。后进生因知识基础较差，他们会自暴自弃，老师要常鼓励他们，使他们对自己增强信心。教育学生时，教师要和蔼可亲、孜孜不倦、循循善诱。

3.注意训练培养学生

培养学生的思维能力、做题速度和效果，平时就要给他们做一些练习题。怎样培养学生的思维能力呢？一是要引导学生积极思考，质疑问题。二是多鼓励和启发学生要从不同的角度思考和观察，向多种思路发展。三是让学生有选择性地多做数学习题，这是数学教学中很重要的一项。当然，训练学生的能力是一个复杂的过程，它受到许多因素的影响和制约。训练学生，要从注意力、记忆力、思维力、想象力等智力因素入手，也要从动机、兴趣、情感、意志等非智力因素入手。通过训练，将学生的智力因素和非智力因素有机结合起来，加强自学能力。训练使学生体会到，学好数学对生活是多么有用。

4.将开放问题入课，与中考试题“接轨”

全国各省市的中考数学试卷告诉我们，必须将"开放式问题"放入数学教学内容，必须将"开放式问题"带入课堂，否则，在中考中就要"栽跟头"。其实，让"开放式问题"走进教学课堂，能收到让人意想不到的效果。其一，能给学生提供更多的交流与合作的机会；其二，能促进学生积极思考，引导学生的思维向纵深发展；其三，能充分发挥学生的主体作用；其四，有利于培养学生"开放式"的数学思维；其五，有利于培养学生的开拓进取精神；其六，有利于提高学生的创新能力；其七，有利于培养学生数学应用的能力。

"开放式问题"的显著特点是：（1）思考的空间极其广阔。（2）思维活动的自由度更大。（3）思维活动易于展开。（4）在思考中能提出的问题更多。（5）解决问题的途径更多。它与我们过去那种传统的封闭题型不同。

"开放式问题"的类型及解题方法：（1）条件开放题。这类问题是结论明确，求使结论成立的条件，解决此类问题的方法一般是从结论入手，逆推其条件，其过程类似分析法。（2）结论开放题。这类问题是条件明确，求相应的结论。（求变化规律；寻求多种结论；寻求可能的结论）（3）策略开放题。这类问题由于没有教师的权威性结论作为参考。所以学生会仁者见仁、智者见智，一个人很难将所有的答案和解题策略穷尽，但又缺乏现成的可套用的解題模式。这类问题需要学生能创造性地解决，最好是个人的独立思考和积极探索再加上生生之间、师生之间的群体活动。

总之，在新时期，我们教师要勇于创新，大胆探索，结合实际生活改革数学课堂的教学模式和方法，为培养21世纪的人才作出自己应有的贡献。