生活情境在小学数学教学中的融入

黄冬荣

摘要：由于数学课程具备一定的抽象性特征，从而导致小学生在数学课程学习过程中逐渐凸显出较为消极的学习态度，继而影响到了学生整体学习质量，因而在此背景下，要求教师在开展实践教学活动的过程中应注重将生活情境融入到课堂教学环节中，继而以此来调动学生学习的积极性，达到高效率教学目标。本文从生活情境在小学数学教学中应用的意义分析入手，并详细阐述了生活情境在小学数学课堂教学中的具体应用。

关键词：生活情境；小学；数学教学

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0195-02

傳统的小学数学教学活动中逐渐凸显出教学方法单一且教学内容较为枯燥等问题，因而在此背景下，为了提升整体数学教学效率，要求教师在实践教学活动开展过程中应以生活情境的教学方法来为学生营造一个良好的学习环境，提升其整体学习质量。以下就是对生活情境在小学数学教学中融入的详细阐述，望其能为当前小学数学课程教学活动的有序开展提供有利的文字参考，并带动教师不断完善自身教学手段。

1.生活情境在小学数学教学中应用的意义

就当前的现状来看，生活情境在小学数学教学中应用的意义主要体现在以下几个方面：第一，由于生活情境在小学数学教学中的融入可将较为抽象的数学概念转化为与学生生活实际密切相关的生活内容，继而在此基础上，可带动学生在此环境下能提高自身学习的积极性，且全身心的投入到学习环境中，最终提升自身整体学习质量。另外，生活情境教学方法在小学数学教学中的融入亦可达到改善传统填鸭式教学模式的目的，为此，应提高对其的重视程度；第二，生活情境教学方法在小学数学教学中的应用有助于引导学生全身心的投入到教师组织的课堂教学活动中来，继而提升自身整体实践应用能力，最终由此解决更多数学难题，达到最佳的数学学习目标。

2.生活情境在小学数学教学中的具体应用

2.1 在数学例题讲解中的应用。生活情境在小学数学教学中的应用主要体现在在例题讲解过程中教师可将例题中所涉及到的知识点与日常生活实际联系起来，并利用生活情境举例的方式来对较为抽象的数学知识点进行阐述，继而由此来深化学生对知识点的理解程度，达到最佳的学习状态。例如，在讲授"人民币认识"这一课题的过程中教师即可以小组划分的形式安排学生扮演书店的售货员，继而通过书籍买卖的方式来加深学生对人民币的认知，并带动学生主动参与到教学活动中来，达到元、角、分的关系认知学习目标。此外，在数学例题讲解过程中融入生活情境亦可带动学生在日常生活中有意识的开展数学知识学习行为，继而提升其整体学习效率，达到最佳的学习状态。

2.2 在数学思维培养方面的应用。在小学数学课程教学过程中教师亦应将生活情景教学方法应用于数学思维培养过程中，对于此，首先要求教师在开展实践教学活动的过程中应注重鼓励学生在日常生活中获取到与数学知识点相关的信息，继而将其应用于知识点理解过程中，并以此来形成良好的数学解题思维，达到最佳的知识应用状态。

2.3 增加情境对话，培养学生的实践能力。数学教学的最终目的是为了"学以致用"。所以在小学数学教学过程中，教师要将数学知识与生活实际有机的联系起来，使得学生能够充分认识到"数学源于生活，并且要用于生活"，而且要努力培养学生的探究精神，引导其进行深入思考。例如，在学习《乘法》这一章知识时，教师可以引导学生开展以下的情景对话："同学们，请问目前班里共有多少学生呢？"学生们答到："40个"。然后，教师在接着提问："那么目前将所有的同学分成四组，每张桌子两个人，每组共有五张桌子，那么请问同学每组共有多少人呢？"这样通过情境对话，可以有效地引导与启发学生进行思考，使其可以通过实际的观察，更好地发现问题，思考问题与解决问题。这样不但可以有效提升学生的探究能力与思考能力，而且可以有效地吸引学生的注意力，使其能够全身心地投入到数学的学习当中。同时，此方法可以使学生充分意识到：数学知识在现实的生活中无处不在，使其认识到数学的实用性，从而帮助学生在今后的学习与生活中更好地做到"学以致用"。

2.4 创设生活情境，提升学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。当学生对学习具有较浓的兴趣时，那么其就会比较积极地投入到学习当中，学习效率与学习效果也会非常显著。因此，在教学中，教师要努力提升学生的学习兴趣。而生活情境就是一个能够有效提升小学生数学学习兴趣的方法之一。所以，在小学数学的教学中，教师要努力为学生创设出有效的生活情境，使得学生能够将注意力充分投入到情境当中，进而有效地提升学生对数学的学习兴趣。创设生活情境的方法有多种，其中讲故事就是有效方法之一。例如，在讲解《分数的基本性质》这一章节内容时，为了使得原本枯燥、抽象的学习内容变得生动、形象，教师可以将数学知识与学生比较熟悉与喜爱的《西游记》联系起来，在讲故事的过程中为学生渗透相关的数学知识。如，教师可以利用多媒体为学生播放故事片段：唐僧师徒四人在路过女儿国时，国王给了他们一张饼。唐僧提出要将这张饼平均分成四块，每个人分得一块。而二师弟猪八戒缺说："我的胃口比较大，一块饼不够我吃，你们就多分我一块吧"。二师兄孙悟空说："那么就将这张饼平均分成八块吧，每个人分给两块，这样二师弟就能够多得一块了"。此时唐僧，笑道："就属你这猴子最狡猾了。"学生们看着动画故事觉得非常有趣，而在大家兴奋之余，教师可以进行提问：请问同学们通过这个小故事你们能够了解哪些数学信息呢？孙悟空的方法给你们什么提示呢？这样学生们就能够兴趣盎然地进行探讨与思考，这样不但有效地提升了学生的学习兴趣，而且也使得学生掌握了更多的数学知识。

参考文献：

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