怎样学好初中数学

耿丽娜

摘要：数学教学是学生与教师之间交往互动的过程。数学教学应该站在学生的角度上，从实际出发，创造出有利于学生学习的的班级氛围，引导学生通过思考、实践、交流，获得知识，发展思维，使学生们能在教师的指导下主动学习。在日常的教学活动中，教师应该充分发扬民主，组织、引导学生进行学习；教师也要善于激发出学生的学习潜能，鼓励学生大胆的构思以及创新；在教学中，教师要积极利用各种教学资源，创造性的使用教材，为学生提供多样化的学习方式；对于性格各异的学生来说，教师要注意因材施教，让每个学生都发挥出自身的潜力。

关键词：数学教育；教学方法；教学方式

中图分类号：G633.34 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0191-01

初中教学一直是中小学教育教学工作中的薄弱环节，其教学效率偏低，但学生负担较重，致使教学效果欠佳，学生的流失现象十分严重。虽说近几年的情况有所好转，但问题依旧存在，想要从根本上解决此类问题，仍需做出更大的努力。数学是义务教育阶段中一门重要的基础课程，因此，强调抓好初中教学工作就必须要重视初中数学教学工作。

1.培养学生学习数学的兴趣

兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习数学中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极主动地学习。数学新课程标准更加重视学生学习数学的兴趣，可以说，教学的最高境界就是让学生始终保持学习数学的兴趣。做到这一点，他的教学成绩一定是正态分布的，如果说有一点分化的话，那也是向优秀的方向分化。培养学生数学学习兴趣的教学行为很多：创设问题情境，让学生积极主动参与教学活动；备课时充分考虑数学学习困难生的需要，专为他们设计一些简单问题，并让其体验到成功的愉悦；充分认识小组合作学习的作用，创设一个适度的学习竞赛环境；发挥趣味数学的作用；提高教师自身的教學艺术，增强教学艺术感染力。

2.课本知识， 牢固掌握

朱子有句诗曰：" 问渠哪得清如许， 为有源头活水来"， 我之所以提到它， 是要说课本的重要性。课本如百源之头， 各式各样的题型， 都是课本内容的变化， 数学知识一环扣一环， 环环紧相连， 学习时一定要全面掌握， 特别是复习时， 应做到"三抓"： 一抓基础知识的复习， 对课本中的知识点进行全面的整理， 把分割学习的知识单点或知识片段组织成知识链， 公式链， 运算链， 对整个课本知识有一个系统的认识。二是基础知识的深化， 复习时对教材知识的整理不能满足于记忆， 会证明， 而应通过认真分析， 透彻理解知识， 找出规律。三抓基础知识的应用， 基础知识整理同时， 要认真研究例题， 举出一些典型的题目，通过分析解答来进一步加深对知识的理解和巩固， 同时也提高了能力。

3.数学概念， 抓住实质

学习数学概念， 贵在抓住本质， 要关注概念的实际背景与形成过程， 帮助学生克服机械记忆的学习方式， 比如平面直角坐标系的概念， 在了解其本质特征之外， 还应选取具体问题的实际意义，然后有计划， 有步骤， 分阶段， 分层次， 有针对性地指导学生掌握各种学习方法， 使他们能够主动地， 独立地学习， 达到新课程要求的标准。

4.采用多种教学手段进行教学

数学教师不能只满足于"一块黑板、一只粉笔、一把直尺"的模式。模型、幻灯、录音、录像、实验等都将使数学教学生动、形象，特别是计算机辅助教学作为一种新的教学手段给数学教学带来了新的活力。对于众多抽象的数学知识，通过计算机模拟使之具体、形象，会使学生产生一种身临其境之感，学习起来自然轻松。例如："图形的展开与折叠"、"截一个几何体"、"从不同的方向看"都是教学中学生较难掌握的内容，部分学生缺乏足够的空间想象能力进而容易产生畏难情绪。但是，如果用计算机模拟演示或利用模型现场操作，困难就会迎刃而解。

5.努力改进评价方法

教育中贯彻以学生为主体的教育思想必然要在评价学生的学习方面也要进行相应的变化，否则"以学生为主体"将是一句空洞的口号。既然数学教育目标要从应试升学转变到满足各级各类人才对数学的不同需要，从过分强调传授数学知识转变到重视数学知识是应用，重视一般学生对数学的理解，重视培养学生对数学的积极态度，相应地，数学教育的评价也应该加以转变。而数学教育中的许多方面的评价，常常需要通过评价学生学习来间接地进行，所以对学生学习评价的设计应该更细致深入，方法也应该更多样。除了传统的笔试，还可包括了解学生情感、态度、学习方法的问卷调查；增加口试，在口试中更详细地了解每个学生对数学内容的理解水平和对数学知识的组织能力；观察并记录每个学生平时解决问题的过程；从小论文或小组报告中了解学生提出问题、分析问题、解决问题、及与他人进行数学交流的能力；借助计算机或计算器还可以考察学生利用这些工具进行数学探索与实验的意识和本领。