浅谈初中生英语学习中存在的问题

唐金同

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0190-01

我参加工作今年是第四个年头，现任教七年七班，所教科目是英语。在四年内的教学中，尤其是在本学期，我感触颇深，现将感悟总结为以下两点。所思所想皆来自于日常教学的点点滴滴，所举之事例也都是小事，甚至可能是微不足道，在总结时也极尽全力避免带有主观性，所言之处希望能击中要害，指出如今学生身上存在的一些特质和在学习中存在的共性问题，旨在更了解学生，让教育教学有的放矢，更有针对性得帮助学生克服各种各样的问题，达到理想的教育目的。

1.填鸭式教育模式，学生学习被动

作为一名英语老师，我不得不说英语的地位被过分重视。英语热体现在方方面面，大学有四六级，职称考试科目，中小学三大主科之一。小孩从小开始学英语，有的甚至从四岁就开始学英语，参加各种补习班。从小学校内学新目标，校外学剑桥，剑桥学完学新概念。现在初一的学生已经学到新概念二了，但是反而简单的东西还不会，基础不扎实。初一上学期的内容是最少也是最简单的，但是在考试中学生常常丢分很多，易错之处集中在名词变复数，动词不加单三，丢词漏词，不加冠词，甚至书写不会点标点，不区分大小写。这些错误说轻了是基础不好，答题不认真。实质上依我看是没有英语思维。在最初学英语时就没有英语意识，所以在学了多年英语之后，英语水平依然没有长进。如果没有克服这个问题，这些错误会一直伴随今后的英语学习，这对学生的学习是极其不利的。更可悲的是学生现在完全意识不到问题的严重性，老师讲过的题不改，学习态度不认真。总而言之，学的多不等于学的好。一味的灌输不仅达不到目的，学生反而课上不好好听，以为自己都学过都会了。有的甚至学了两遍三遍，这样重复也会让学生产生厌倦情绪。英语学习似乎进入了一个怪圈。

2.学习专注度不够

我只说说我的感受。有相当一部分学生上课注意力不集中，爱开小差，溜号。分析原因如下：一、学生对课堂内容不感兴趣。我曾经看过这样一個理论，因为现在网络的发达，孩子从小就会上网，甚至迷恋于网络，这种属于高刺激。对于课堂教学，尽管我们想尽办法，运用多媒体，有图片有视频，但这种相对于丰富多彩的网络而言属于低刺激，对于学生的吸引力在降低。二、某些教材内容已经不能满足于学生的需要。比如，语文课在讲《皇帝的新装》一课中，语文老师说这篇是非常好的一个童话故事，特别适合练习口头表述能力，并且打算用一节课来让学生讲故事。但是，当语文老师找学生来讲故事时，学生们很少有想主动来讲的，并且表现出对这个故事不感兴趣。顿时让语文老师很诧异也无奈，只好将本节课上完。

3.学生是否爱上课也取决于是否喜爱这个学科的老师

我们的校长曾经说过一个学生喜欢一个老师，不是别的，就是你所展现出的基本功——漂亮的粉笔字、板书，良好的口才，精通专业，丰富的知识底蕴，这也是你的个人魅力所在。这句话我印象很深，并从那时暗暗下决心要苦练基本功，做一个受学生喜欢的老师。

以上是我在日常教学中总结的两点问题——学习态度不好和专注度不够。针对这两点问题，我在平时也想了几点办法来帮助孩子形成正确的习惯。一、课上多提问，多关注学生的反馈，适时放慢讲课速度。二、精讲多练。三、针对不良行为习惯具有反复性，准备好反复纠正，练就足够的耐心。通过以上措施，收到了一些成效。但是我也意识到不良习惯的改正并非一朝一夕，学生总是有着这样那样的问题，反反复复，作为教师应严要求，勤督促，多批改多辅导。

4.阅读材料单一，阅读量不足

让学生在其语言能力范围内接触大量可理解的语言材料，是提高学生阅读能力的手段和重要途径。但在平时的阅读教学中，受限于教学时间，因此，学生通常接触到的阅读材料只是英语教材和练习册上的文章。调查发现，大多数学生只在课堂上进行相关阅读训练，除了课文和练习外，很少通过英语报刊、杂志去丰富自己的知识，提高自己的阅读能力。当前社会和经济发展对英语知识和能力的要求是，通过英语阅读了解不同国家的文化、体会到获得知识的快乐进而激发和拓宽学习兴趣。然而，学生阅读量小，直接导致知识面太窄，无法了解中西文化间的差异，这些都会给英语阅读带来不利影响。

5.教师对如何克服学习的心理障碍研究不够，指导跟不上去

由于教师不掌握学生心理障碍，单从技术（知识和技能）上指导，矢不中的，没有收到预期效果。方法的不力，使这些本来可以争取过来的"同盟军"，没有争取过来。掉队生队伍的不断扩大使掉队生在心理上也得到"安慰"。他们觉得既然有这么多人都不学英语，我何必勉强跟着学，我倒不如把这个时间用到数学、语文上，用到这些学科上还能有点效果，用到英语上是白费时间。这种情绪一旦在班里蔓延开来，则愈加不可收拾，甚至会影响到一部分"意志不坚定的"中等学生。

6.部分学生参与学习活动不积极

学生在自主学习的基础上，需要开展互助学习活动，但是有的学生没有积极参与到互助学习活动中。比如，杨宁、张忠文、李山河、吴斌、杨纤等他们明明知道自己学习不行，应该请教同学，但是没有和同学讨论问题，一直在自己的座位上发呆或做自己喜欢做的事。这是为什么呢？我想是因为他们需要问的太多了、担心占用别人的时间不好意思问同学、他们更希望得到老师的帮助。